主持人：各位网友大家好！欢迎收看上海宝山政府门户网站在线访谈。如果我们说孩子是绚烂的花朵，那么婴幼儿就是其中最娇嫩的，而0到3岁也成了重要的早期教育阶段。但什么是早期教育？我们应该如何更好地进行早期教育？今天我们请到了宝山区教育局党委委员、副局长刘政来与网友们在线交流这一问题。刘局您好！

　　刘  政：主持人好！各位网友大家好！

　　主持人：刘局，现在的爸爸妈妈都很关心孩子的早期教育，您能不能先给我们普及一下，究竟什么是早期教育？

　　刘  政：一般来说，早期教育就是对0到3岁婴幼儿有计划、有目的的教育和培养。学前教育有两个阶段，一个是0到3岁的婴幼儿阶段，也就是大家所称的早期教育，另一个则是3到6岁的幼儿阶段。现在我们国家对早期教育很重视，家长也很关心。0到3岁的婴幼儿有自己的生长发育规律，这一阶段孩子的教育主要是“开心、开口和开窍”。“开心”就是发现他的情绪体验、情感发展的需要，要放在首位。婴幼儿在这个时候是不会说话的，但他已经会用自己的表情、情绪来告诉你他的需要，所以情绪的培育也是非常重要的。同时，这个阶段的婴幼儿已经进入语言发展的关键期，进行“开口”这样的培育是非常关键的。此外，他的经验积累对他今后的认知也很重要，所以要让他“开窍”。因此，家长能够在这个阶段给予婴幼儿适时、适切、适度的早期教育是很有意义的。

　　主持人：现在很多家长把早期教育定得比较狭隘，其实早期教育有很多方面，认知上也有很多误区。关于这些误区，您能不能做一个剖析？

　　刘  政：在0到3岁婴幼儿的早期教育当中，很多家长容易出现两个倾向，一个是教养过度的问题。教养过度就是焦虑产生的，有了孩子以后非常溺爱，对孩子未来的发展寄予了很高的期待和希望。家长利用自己的成长经验对孩子进行影响和教育灌输，一般轻养而重教。所谓的重教，就是给他到早教机构的学习很多，但事实上这个年龄段已经是过度学习了，孩子压力很大，当然更不太喜欢，但家长认为，这就是不要输在起跑线上。孩子的成长规律都有各自的时刻表，没有一个统一的起跑线。但家长们都很焦虑，反而轻视养成教育，这个时期的孩子需要很多经验的积累，他在生活当中发生的碰撞和矛盾，希望成人给他有一些引导，给他更多的关爱和关怀，让他能够顺利迈过这个坎。那什么是养成教育呢？比如说生活当中教他如何吃、如何睡、如何爬、如何开步，这些都需要勇气和自信。他被鼓励，被坚毅的情绪情感所感染，孩子早期经验就获得了更多的积累。所以在生活当中，更多的是家长关注教孩子什么，忽视了孩子养成中关键的经验教育。

　　第二个，就是教养中的不一致问题。这个年龄阶段的孩，要面对多元的抚养者，有自己的父母、祖辈家长，也可能是保姆等。家长可能是双职工，和自己孩子互动机会比较少，这是一个很大的问题。我们不要认为给了宝宝们一个电视机、一个iPad，一本书或者是一个工具，他就可以自己去玩，可以弥补家长教育互动的缺少，这是非常错误的。父母要珍惜和孩子的陪伴时间。陪伴是很重要的，缺失了这种陪伴，就会导致教养中的不一致问题。此外，两代人之间对第三代的教育也可能出现教养上的不一致，这样的教育不一致会对0到3岁的孩子身心产生很大的影响，这也要求我们必须科学育儿。

　　主持人：早教的过程中，不仅仅是教育我们，小孩反过来也在教会我们家长很多东西。很多人会有一个朴素的想法，我们把孩子抚养成人，几个重要的节点：上学很重要，青春期很重要，考大学很重要，但很多人忽视了0到3岁也很重要。为什么这个0到3岁是人生最重要的时期？

　　刘  政：我们所说的科学，在早期教育阶段就是更多关注孩子的成长规律。在这个阶段关键有两个，一个是生理基础，0到3岁儿童的脑发育已经比较成熟了，当语言还没有掌握的时候，会通过不同的情绪，比如表情、肢体动作等来表现他的需要以及不需要、舒服以及不舒服、喜欢以及不喜欢。同时，这个阶段的语言学习非常关键，科学告诉我们，这个阶段的语言是他未来思维很重要的基础，很多的孩子在语言发展比较优势强化之后，促进了思维的共同发育和成长。这个阶段又是语言发展的关键期。

    当然，0到3岁除了生理的重要关键期以外，他的心理发展也是一个关键时期。我们一直说，0到3岁时期的任何影响都会对婴幼儿终身产生影响。这种影响主要体现在他的心理机制形成过程中。1岁时，我们通过医疗机构给予的正确养育方式来抚养；2岁时，孩子开始爬和走，从小肌肉的发展到大肌肉运动的增强，对他的自信和未来去克服困难的勇气，以及一生当中的互助、合作等非常重要的社会性能力的习得，都是非常关键的。在这个阶段进行早期的干预和学习，就是要让培育者从婴幼儿的最初开始，有准确的判断和影响，包括语言领域、运动领域、认知领域等，都会有一些适度适时的帮助，这样对婴幼儿的终身都是非常受益的。

　　主持人：我们对早期教育这一块非常重视，目前宝山区的早期教育是怎么样的机制？指导服务的流程和网络又是怎么样的？

　　刘  政：宝山区的早期教育目前有两种形态，一种是散居婴幼儿，政府给予免费六次抚养者和宝宝们一起加入这样一个学习过程的早期教育，这样的早期教育又给它一个定义，叫做散居婴幼儿的早期教育。还有一部分0到3岁的婴幼儿，就像双职工家庭，也没有祖辈家长，这些孩子到哪里去接受早期教育呢？这就需要进入教育机构——幼稚园、幼儿园，这些幼稚园和幼儿园都开设了2到3岁的托儿班全日制的早期教育服务。这个阶段的早期教育有规律，就是“以家庭教育为主、架构服务为辅”。因为这时候的婴幼儿更多的是跟最亲近的人零距离互动，教育痕迹和作用会更大。目前宝山区教育局、卫计委和区妇联联动开设了一些机构，关注的就是家庭的教育、早期婴幼儿的喂养等，定时为家长提供各种服务途径。

　　服务的过程也是很清晰的，宝宝进入社区宝宝院，有课程会教家长怎么跟宝宝互动，通过运动、游戏、喂养的一些生活、游戏场景，重点不是让宝宝学会什么，而是让爸爸妈妈、爷爷奶奶在旁边能够看到宝宝学习的状态是怎样的，所以是教会抚养者的行为。我也介绍一下我们的机构活动，机构活动主要解决的是双职工父母的抚养问题，但公办的教育资源比较紧缺，目前宝山区0到3岁的宝宝要进全日制早教机构的话，就要进民办幼稚园和幼儿园，目前全区大概有42个幼儿园幼托班，针对不能带养孩子们的家庭。

　　主持人：有散居，有机构，基本能够覆盖宝宝成长的过程。目前为止，宝山区的早期教育规模是什么样？咱们有多少资源可以利用？

　　刘　政：这个是非常重要的问题，不仅是这个年龄阶段的爸爸妈妈，包括他们的家庭都会非常焦虑，甚至整个社会都非常关注这个问题。目前，宝山区共有一个中心、七个早教实验基地（城区）、11个早教指导站（乡镇）、118家社区亲子宝宝苑。前面提到过，宝山区1—2岁婴幼儿及家庭每年可以接受免费六次的早教指导服务。宝山区早教指导服务工作坚持以政府为主导，开展公益早教指导活动，旨在服务区内万千0-3岁婴幼儿家庭，教育部门也将积极联手妇联、卫计委等部门，创新机制、优势互补、形成合力，建立完善早教服务的管理网络。同时，我们将立足社区、深入家庭，关注领养人，健全面向婴幼儿家长和看护人员普及科学育儿指导的工作机制，形成以社区卫生为依托、街镇计生服务为引导、学前教育机构为核心、面向家庭辐射的科学育儿服务体系。

　　未来宝山怎么做？我们将积极响应市政府的号召，继续深化托幼一体改革的成果，把原来的托儿所、今天的幼稚园更多地向前延伸，我们有很多的专业老师，让他们进入机构服务中，这是一个。第二，未来当出生人口波谷出现的时候，我们要把公办的更多资源平衡出来，向托班延伸，使公办的全日制机构能够有更多的托班资源拓展，满足各个街镇社区居民对宝宝托班入园的需求。第三，民办的幼儿园也随着时代出生人口不断的调整而调整，所以我们要求宝山区的民办幼儿园未来一定要有托班的班级机构，这样一来，我们有信心将来能满足宝山区2到3岁的宝宝，尤其是婴幼儿入园入托的需求。

　　主持人：目前为止，宝山区的早期教育指导服务工作有哪些自己的特色？

　　刘　政：应该说，我们宝山早期教育工作还是蛮自豪的。为什么说自豪？我们比较早地用研究的方式来办早期教育。2004年，宝山就启动了一个研究开发以及辐射指导功能的早教机构，叫作宝山区0到3岁早教指导中心。事实上，这个中心的建立不仅统筹了整个宝山区的学前教育、早期教育的布局系统定位，更多的是用研究的方式来拓展、来体现宝山区域化早期教育服务的优势和特点。到今天为止，宝山强有力早教服务的体系，就是政府主导、各个部门参与，家庭积极响应。这是一个非常重要的整合体，把国际非常有优势的经验引进宝山，再通过本土化的实施，十多年来效果非常好，在全市也是非常有优势的。

　　第二个优势，宝山的早期教育非常关注婴幼儿的干预问题。早期教育为什么要把教育“送上门”？就是要关注弱势婴幼儿。对于一个出生有缺陷的孩子，如果我们能更早干预、更早发现、更早开展康复训练，他就能更早地融入社会。像联合国的儿基委课题都会深入到宝山的早教，因为我们这个课题是医教结合，有医生，有高等学府的研究专家以及我们的实践者，也有医院具体的康复师一起来训练，用科学的方式来做。比如我们有一个课题是高危婴幼儿，这些孩子最终康复的几率都是很高的。孩子有了希望，能够更加健康地成长，对家庭来说更是一个很好的福音。

　　第三个优势，我们的教育老前辈——陶行知教育思想中有闪光点就是生活教育。宝山婴幼儿的早期教育建立在生活观的基础上，我们希望通过生活的场景、问题和需要的突破满足，来帮助婴幼儿宝宝在全方位领域有健康的成长。所以，我们不仅有婴幼儿生活的领域指导读本，也有家长的操作手册。当然这些都是非常游戏化的。

　　主持人：刚才跟刘局交流很久，在这个过程中网友们也有一些提问。网友“小六子”提问说，是否计划开办公办幼托？

　　刘　政：现有的公办资源中，我们会平衡一部分向前延伸，当然更重要的是未来的规划。宝山是一个大区，教育公建配套量是不少的，所以我们有一个计划，未来凡是符合标准的托幼机构，建设初期都要有托班设置，比如说原来15个班的规模，可能会发展到17班，多出来的这2个班，用来拓展托班资源。一句话，未来的公办幼儿园一定会有托班，不仅是新造的幼儿园，在已有幼儿园资源平衡中也会向前延伸，这是社会的需要，也是教育发展的必然。

　　主持人：还有一位网友“李爽”提问说，是否允许未满3周岁的宝宝提前进入幼儿园？比如说出生的年月跟界限差一点点的，有没有这种机会？

　　刘　政：婴幼儿入园都是家长的选择。现在的入园限制是3周岁，幼儿园没有明确的规定，但这是我们为孩子未来的学业、学龄之后的学习考虑的。现行的《义务教育法》规定小学学龄必须是6周岁，所以如果有特殊因素，迟缓或者提早入园，都必须有相应的医学证明。一般非特殊的儿童，到了6周岁才能进行义务教育阶段的学习。那么，如果你提早入园的话，他的教育没有问题，学习也没有问题，但对孩子的成长是有问题的，如果要待到6周岁以后才能进入小学，孩子就必须在幼儿园重读一年。小班的重读对儿童或许没有大的影响，但是大班的重读，孩子就会问你，“妈妈，为什么别人都毕业做小学生了，我为什么还要在幼儿园读书？”小朋友也会说“我怎么成了留级生？”对孩子造成了一定的影响。此外，反复重复的经验对孩子未来的习惯也会产生影响，因为他学习过了，会对学习的求知欲望有所下降。所以我们不建议家长提早让孩子入园。

　　主持人：所以说，虽然说可以提早入园，但我们不建议这样做。第三个问题，宝山区目前有托幼机构吗？

　　刘　政：有的。目前宝山的学前教育资源主要是服务于3-6岁幼儿的。对于托班这一块，前面我也回答了，一方面在现有幼稚园，在区域资源平衡基础上，逐步恢复其托幼功能。另一方面对新建幼教资源我们要求其要有托班的配置。通过一段时间努力，逐步满足区域内居民的托幼需求。

　　主持人：未来我们肯定会继续加强，家长的心也可以放一放了。通过今天跟刘局的交流，我们一方面要重视孩子客观的成长规律，一方面也是要用咱们更多的爱和帮助，陪伴孩子的成长。谢谢刘局！

　　刘　政：谢谢主持人！

　　主持人：今天的访谈就是这样，我们下期再会！

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