根据宝教督〔2020〕4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室组织督导评估组，于2024年5月21日，对上海世外教育附属宝山大华实验学校进行了综合督导。督导组通过审阅学校发展规划，听取校长的自评报告、查阅相关资料、现场巡视观察、随堂听课、干部教师访谈、学生座谈、网上问卷调查，听取社区意见等途径获取信息。督导评估组全方位了解学校近三年整体发展状况，现将督导情况报告如下：

一、主要成绩

（一）坚持党建引领

学校党支部坚持党对教育工作的全面领导，通过加强党的政治、组织、思想、作风、纪律建设，进一步履行党组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。主要成绩：

1.政治引领，凝心聚力

党支部健全了议事决策制度，进一步推动了中小学校党组织领导的校长负责制落实。党支部加强教师的教育培训，努力提高教师的政治觉悟和业务能力，将党建工作与学校教育教学工作紧密结合。党支部始终坚持教师为本，保障教师的知情权、参与权和监督权，增强教师的归属感和凝聚力。此外，党支部注重共建办学，发扬民主，凝聚智慧，共商学校发展大计。在党组织的领导下，学校形成了共同的价值追求和发展目标，为学校可持续发展奠定了坚实基础。

2.强基固本，优化管理

党支部完成了换届选举工作，产生了新一届支委会委员，明确职责分工。在干部队伍建设上，依托世外集团力量，实施“3+3+X”干部选拔、培训、考核等管理制度体系，形成了能上能下、能进能出的管理机制。在党员队伍建设方面，党支部落实“三会一课”制度，开展党纪党规学习，加强党员教育管理，同时严格按规定规范做好发展党员工作，选拔优秀后备干部参与公开选拔，为党组织注入新鲜血液。学校还注重制度建设，围绕发展目标，建立了成系统的内部管理制度，为学校的自主发展提供了根本保证。

3.思想铸魂，共筑未来

党支部重视思想建设，凝聚全体教师与干部的力量。通过支委会集体学习、中心组学习等形式，统一思想，凝聚共识。推进师德建设工程，开展系列活动，如“教师发展规划”分享、师德故事讲演、青年教师读书会等，提升教师的职业素养与荣誉感。开展“心目中的好教师”、师德标兵、优秀党员等评比活动，宣传优秀教师的事迹，激励全体教师为学校的发展贡献力量，共筑和谐奋进的教育氛围。

4.廉政建设，风清气正

学校党组织高度重视廉政建设，坚持将纪律与规矩放在首位。在“三重一大”事项上，学校党组织坚持集体决策，并加强过程监督，确保经费使用合规、有效。同时，加强全面从严治党工作，班子成员及中层干部落实全面从严治党“三项清单”。开展清廉校园创建活动，通过发送廉洁过节工作提示等方式，明确纪律要求，筑牢全体教师与干部的纪律意识，共同营造风清气正的校园环境。

（二）规范校务管理

1.形成办学理念，实现良性发展

世外大华实验学校在学校创办和发展过程中，初步构建了学校践行生态育人、涵养师生成长的办学理念，积极倡导“双语融合、艺体见长、精致高雅、臻于至善”，以“中国心·世界眼；有特长·懂感恩；有梦想·会生活”为育人目标，鼓励全校师生大胆实践、充满自信、追求卓越，实现了学校办学的良好开端和良性发展。学校依托世外教育集团，立足于“高起点”，努力推动学校朝着“理念彰显、特色鲜明、教育优质、师生发展”的目标前行，通过实施“立德树人”“五育并举”“减负增效”“导师制”等教育教学活动，助推师生成长和发展，办一所老百姓家门口的好学校。学校在这些年中取得了大量的成绩，学校精心编制的各“学年获奖录”等记载了学校、教师、学生的发展、成长轨迹。

2.细化发展规划，完善管理流程

学校领导班子在听取教师、家长、专家意见建议的基础上，经过多次讨论交流、修改细化，制定了学校“五年发展规划”。“规划”以“总纲”+“行动方案”的形式呈现，明确了各条线、各年度的重点工作，有效地引领了各个部门独立、有序和主动地开展具体工作。各部门能基于学校“五年发展规划”，凝心聚力，锐意进取，通过学期方案、过程反馈、工作小结等，开展管理工作、阶段自查和过程调整，不断完善“寻找问题，消缺补差，每月考核”的管理流程，使学校总体目标与部门任务、项目要求等“一路同行”。学校基本建立了规范的、成体系的“底部夯实、中端有力、头部引领”的管理体系，将学校各项管理工作的推进延伸到了学校各个角落、各个层级中。

3.坚持依法办学，打造和谐校园

学校在创办初期，按照教代会审议通过的学校办学章程，制定各条线的管理制度、应急预案；制定各部门的岗位职责、考核办法；制定师生的申诉制度、维权条例等，合编形成了《学校规章制度汇编》。学校依章办事，依法治校，通过对各项制度的解读、讨论和规范执行，促使老师懂制度、守规范，促进学校规范、科学、可持续发展。学校认真履行中小学校党组织领导的校长负责制，执行“重大问题”议事规则，实行校务公开制度、校务会制度、行政会议制度等。每年召开教职工大会，民主决策重大制度、方案与规划等，精心打造以“行”为核心的和谐校园、温馨校园、靓丽校园。全校师生围绕“生态”主题文化，共同打造良好的校风、教风与学风，拾级而上，笃行致远，踏上了可持续发展的新的征程。

（三）重视德育工作

学校紧密围绕在“生态教育中培育‘中国心·世界眼；有特长·懂感恩；有梦想·会生活’的世外·大华实验多彩学子”的育人目标，主要呈现以下几方面优点：

1.坚持“立德树人”。德育工作规划、计划和总结齐全，学校德育管理机构设置合理、分工明确、机制健全，关注德育队伍建设，培训、考核和激励等相关工作制度建设较完善。

2.德育教育有实效。德育活动较丰富，特别是能关注育德主阵地建设，在学科育人和跨学科活动中积极践行，推动了学校全员育人氛围的形成。

3.推进有重点、有研究。学校德育工作能关注当下德育难点和热点问题，以德育科研促进学校德育工作水平的提升。几年来，积极开展实践研究，《全员导师制视线下一年级学习准备期学生行规养成探索与实践》等市“德尚课题”有研究价值，值得基层学校学习与推广。

（四）丰富课程抓实教学

源于生态，突破生态，超越生态。学校办学理念是“践行生态育人，涵养师生成长”。在生态教育中培育“中国心·世界眼；有特长·懂感恩；有梦想·会生活”的世外·大华实验多彩学子。

学校清醒认识到：无论是办学目标、育人目标，还是学生的“多彩”发展，其达成均需通过师资队伍建设以及学校课程的完整搭建。因此学校“基于办学思想的课程理念”，以生态教育为指引，提出了“YI”课程，即“宜课程”。“宜课程”的本质是宜人、宜学、宜发展，就是和宜共生的课程，寓意适合师生发展的就是生态教育。这充分体现了学校的发展经历，突破原有基础，强基固本；践行新质生产力的新理念。

1.认真编制计划，高效实施课程

世外教育附属大华实验学校，根据市教委有关文件精神与要求，认真制定学校课程计划，规范课程设置，开齐开足规定课程。制定了《2023学年课程计划》、《课程实施方案》《学校校本课程各课程群实施纲要》《学校看护类课程各课程群纲要》《学校拓展类课程各课程群纲要》等。制订方案并有效落实“五项管理工作”、落实“两操、两活动”“每天校园锻炼一小时”、大课间活动、快乐活动日活动以及一年级新生入校适应期教育等。课后延时服务工作到位，确保学生愿留尽留。作为一所原先基础薄弱、整体教学质量不够高并被托管的学校来说，这几年有了显著进步。在初中视导中，有1/3的课被评为优质课，教师整体教学能力得到普遍提升。

2.着力课程建设，提升特色品质

一是着重明确课程目标。学校立足“YI宜”特色课程的完整创建以及课程对育人目标的达成推动，无论是从课程体系角度、还是从课程效用角度、再有从课程特色打造角度等，都积极推动国家课程方案在学校的落地转化，实现学校课程与育人目标的高度匹配。将习近平总书记提出的“有理想、有本领、有担当”新时代中国青年培养目标，在“YI宜”课程以及学生协同发展课程中不断践行，达成“中国心、世界眼；有梦想、懂感恩；有特长、会生活”的世外·大华实验多彩学子的育人目标。

二是建立课程群组。从“基础型课程的校本化实施、地方课程的本土化推进、校本课程的特色化建设”三个角度分类建立了80多门课程。其中，教师自主开发的课程近70门，资源引入的课程10多门。

三是培育特色课程、拓展课程资源、搭建评价体系。使艺术领域、体育领域、科技领域、阅读与文学领域、传统节日领域、共建研学活动等多方面并肩齐聚全面发展。

3.夯实常规教学，推进跟踪机制

一是常态化课堂教学跟踪机制。每月组织教师教案检查与作业检查。建立校级干部带队的中层听评课机制。学校在优化教师课堂教学行为的过程中，引入家长评价，依据“双减”要求，不定期进行有关教师课堂教学行为、作业批改情况、教学成效等方面的问卷调查并及时就问卷折射的问题进行优化改进，倒逼教师规范课堂，认真授课。聚焦“五项管理”要求，学校建立各学科作业布置规范性要求，设置各学科作业批改与回头看评价标准，严格围绕制定的标准进行作业定期检查。此外，学校还以教研组为单位建立组室研究课开放机制，并制定课堂观察评价量表，组织教师开展集体课堂观察与互动评价。

二是围绕新课标理念，深化对学科的认识与理解。针对教师对教学的理解仅仅停留在本体知识传授的层面，对学科核心素养与关键能力培养的理解还不深刻的问题，学校积极组织小学语数英，中学语数英、科学、历史、地理、道法等学科教师以教研组或备课组为单位参加区域有关单元教学、单元作业设计比赛。聘请学科专家传授最新学科教学思想与前沿理念，推动教师参加区域、集团二级层面的教学公开展示活动。在反复打磨过程中，逐步加深对学科教学本质的理解，切实提升教学成效。

三是开展命题研究，推动“教—学—考”一致。以命题能力提升为抓手，对照课程标准，精准把握学情，在考试学科中开展中小学教师命题能力研究，并在学生学习能力评估的基础上，对教师命题情况进行检验，分析命题中存在的问题，以命题提升教师课堂教学的精准度。截至目前，学校所有学科教师均已参与过至少一轮的命题实践。在命题研究中，教师对课标的理解、对学情的把握、对考试的研究等诸多能力均得到了较大提升，更加精准地反哺日常教学。

4.规范教务管理，提升教学质量

教学质量是学校办学品质最重要的检验标准之一，是提升学校影响力的核心指标。对此，在做好日常考试常规工作基础上，学校借力世外教育集团的力量，引入各类专家资源，全力加强教学质量管理，努力提升教学质量。

一是重塑考务规范、严格质量监控。

二是加强组室建设、提升组室专业能力。学校制定《教研组整体专业建设实施方案》，在教研组专业建设方面投入巨大资源，不遗余力推动组室发展。有《教研组主题教研工作制度》，截至目前，学校所有11个教研组均滚动开展了至少1轮的校内主题教研展示活动，每个教研组均需在学期内完成4次主题教研活动，1次校内主题教研的展示活动。通过主题教研，教师教学思想理念得到了进一步更新，整体教研组专业层级得到提升。

三是定期评估教研组专业建设成效。2020年，学校小学英语组积极申报区优秀教研组并获得成功。学校也制定教研组专业建设评价维度与指标体系，在所有11个教研组中开展优秀教研组评选活动。2023年，学校拟定《学校教研组专业化评价与考核指标体系》，立足优秀教研组的评价维度，从组长的引领作用、组室的专业成就、主题教研的展示成效3个方面，分设不同权重对11个教研组进行全面评价，通过以评促优，帮助教研组明晰组室的发展优势与差距，找到组室建设的阻碍因素，明确有关完善改进的方法，推动学校各个教研组协同发展。

（五）引领教师发展

1.高度重视上一轮的督导后的改进

关注专家资源介入对学校发展的作用，特别针对学校在创办初期，教师专业发展层面视域眼界不宽，对青年教师发展的指导力不强，有关教育发展新思想、新理念摄入不足，导致学校教师整体对学科教学把握与理解不深等问题，开展教师专业发展调研，确立教师分层发展目标，整合校内外优质资源开展高质量校本研修等取得了较明显的效果。

2.分层分类校本研训特色效果初现

学校以构建教师专业发展梯队为指引，以“集团—区域—校本”三级研训为主轴，围绕“职前—职初—职中”三位一体，通过搭建与孕育“心德育、欣课程、馨课堂、星论坛”4“XIN”体系，架构“3+3+X”的研训模式，全力以赴推进队伍建设。通过严把教师入口关、提高教师专业匹配度、集团内成员校组团式新教师跨前集体培训、成立各个学科入职前研训小分队、学校内部自培等方式，加快年轻教师成长。

3.制度保障强化激励导向机制

近年来学校制订了一系列制度，围绕师德师风、骨干评选、青年教师培养等，激发年轻教师发展潜能，形成了争先创优、优胜劣汰、比学赶超的良好氛围，教师队伍整体素养有了明显提升。

（六）激发科研热情

1.学校科研框架初步形成

学校初步理顺了教育科研管理网络；制定了学校《科研工作管理条例》，并依据条例强化教育科研过程管理。学校多次邀请专家到校进行教育科研指导，明确研究方向及方法。学校教育科研经历了一个由起步摸索到散点分布的发展过程，从个别教师参与到部分教师参与，并在此过程中，将科研、校本研修与教师日常工作进行有机结合，为学校发展提供支撑。

2.龙头课题引领教师发展

学校以区级重点课题《身份的转换：促进非师范类职初教师专业成长的补偿性校本研修实践》为引领，组建了各个层面教师参与课题组，围绕研究目标，积极开展课堂实践、案例撰写、数据分析以及教师共读等实践研究工作。通过任务驱动、课题引领方式提升教师专业能力，有力地推动了课题成果在教师专业成长中的转化。2024年初，学校在区科研室专业指导下确立了《“新德性论”视域下，学生“能力分享”项目化实践研究》的研究课题。

3.教师科研动能提升

三年来，学校教师成功立项20个市、区级课题。其中，市“德尚课题”1项，市电教馆课题1项，市专业发展实践课题2项，市教研室青年教师课题1项。此外，还立项了区一般课题8项，区青年教师课题7项。另外，学校在第十五届教科研成果评比中获1个二等奖和1个三等奖，在“黄浦杯”征文比赛中获2个三等奖。

（七）促进学生全面发展

1.关注学生身心健康

学校严格按照规定做好学生传染病防治与学生出缺勤统计、汇总、上报工作。加强对学生视力、眼保健操以及教室环境整治的检测力度。

学校遵循“教育在前，预防在先”的理念，深度推进学生心理健康教育。对于心理方面的特殊学生，采用“多对一”的结对模式，提供适合的辅导。定期开展学生心理健康月主题教育活动。为学生开设《青春保护伞》等心理讲座。学校有10名教师均经培训考核取得了二级心理教育师资质，形成了以专职心理教师为主导，兼职心理教师为补充的学校心理教育教师团队。组建了“能量”学生心理社团，采用团体心理辅导的技术，最终实现同伴互助、助人自助的育人目标。编撰了题为《陪伴孩子，从心出发》家庭教育读本，指导家长在家庭中对孩子进行心理辅导。

学校制定了《学生阳光体育一小时》等制度，保证学生“两操两活动”顺利实施。在初中部六七八年级，开设体育多样化课程，遴选适合学生运动与发展的《跆拳道》等8门体育课程供学生自主选择。学校充分发挥紧密型集团化办学在联合育人中的积极作用，在世外宝山教育集团组织下，先后4校联合开展了学生游泳比赛、羽毛球比赛、篮球比赛等赛事活动，并于2024年5月首次联合组织进行了集团校际联合运动会。

2.强化劳动科技教育

学校常态化设立了校园科技节，邀请相关科技专家为学生进行科普讲座，开设《乐高编程》等科技课程，并遴选科技特长学生参加集团《AI机器人》科技课程的学习。在六年级中进行科技短课程与研学相结合的科技课程学习。同时，学校还多次组织学生参加集团组织的《简事繁做》机械杠杆设计比赛，带领学生参加长三角、市级、区级各项科技比赛。

为进一步做好劳动教育，学校专门打造了“水培教室”作为学生校内劳动教育基地，设计了有关植物养护与观察的量表与观察记录手册，即将之作为劳动教育的过程性资料，又有机将劳动教育与学生项目化学习进行整合，切实将五育并举的理念融入其中。同时，学校还充分利用传统节日教育的契机，将劳动教育以润物无声的方式渗透在传统节日的教育全过程中。此外，学校还不间断利用节假日、寒暑假组织学生开展为社区服务与劳动活动，以学生志愿服务的形式开展有关“小小宣讲员”“为老敬老服务”等活动。在劳动教育中，切实将生产劳动、生活劳动、服务性劳动的课程要求落实到实际教育工作中。

3.加强艺术教育

学校每年举办校园艺术节，开设书法、绘画、曲艺、舞蹈等艺术单项比赛，常态化组织在一年级、六年级举办“班班有歌声”展示活动。同时，在校本拓展课程设置中，开设各种有特色校本课程组织学生学习。成立学生“童蒙合唱团”，创编校歌，多次组织学生合唱团在家长开放日、集团艺术节展示、区域合唱比赛等场合进行汇演。

（八）保障办学资源

1.设施设备及时更新

学校育人环境良好，设备齐全。所有教室实现了希沃教学辅助设备的全覆盖。及时添置专用教室的器材、物品，满足教学需要。有专用阅览室，开设阅读课程，图书馆达标。改造灯源，保护未成年学生视力。与辖区场馆共建，满足生均运动面积的规定要求。

2.财产财务合法合规

严格财经纪律财产管理，财务管理与财务支出流程清晰、手续规范、账册一致。有低值易耗品领用、登记、保管等程序，账册一致。实现了资产接收、入库、登记、管理的全流程监控。财务管理相关制度完整，有合同签订、固定资产入库、设施设备领用登记等规范性要求。严格落实“三重一大”议事决策制度，主动接受监督。认真做好各类收费公示工作。

3.校园安全管理有序

全方位加强学校安全管理。安全教育方面，对学生进行有关防诈骗防欺凌、交通安全、法治安全等方面的教育。制定应急预案，组织开展安全疏散演习、消防逃生训练等。开展安全主题班会、收听安全广播、排演安全小品等。对门卫进行安全教育与培训，严格履行入校登记询问制度，放学后对全校进行安全巡视。签订有关安全承诺书、电瓶车使用停放安全保证书等。对学校进行全面安全排查，及时发现安全隐患。加强技防，实现学校安全监控无死角管理。食堂安全方面，采用“日查、周查、月查”相结合的方式进行定期自查，发现问题及时整改。

（九）创新办学特色

世外大华实验办校十年，经历了初创阶段的办学低谷期，托管之后第一阶段的强基固本期到现在第二阶段的深化发展期，走出了一条以学校特色课程体系建设与持续完善，带动学校教育教学变革与质量提升的创新发展之路。学校紧紧把握世外教育集团托管的发展契机，以问题为导向，以新课程理念、要求为引领，以培育“中国心、世界眼；有梦想、懂感恩；有特长、会生活”的世外·大华实验多彩学子为目标，为打造良好的世外大华教育生态，建设实施并持续完善具有鲜明学校特色的“宜课程”课程体系。经过全体师生的共同努力，近年来学校在办学质量、管理水平、社会声誉以及辐射影响等方面，都取得了长足的进步和发展，学校已经成为大华老百姓家门口的好学校。

二、问题和建议

（一）党建引领

党支部是党建工作的基础，要加强党支部建设，提升党建工作质量。建议学校严格按照《中国共产党支部条例（试行）》的要求开展党支部工作，将思想政治工作、从严教育管理党员和群众工作落到实处。建议学校加强党务学习培训，提高党建工作的整体水平。党支部书记要加强对支委会委员工作的指导和业务培训，确保党支部工作的规范化和专业化。

加强服务型党组织建设，践行宗旨。为推进党建工作创新提质，首要任务是加强服务型党组织建设。建议学校开展“岗位建新功、党员见行动”活动，通过党员亮身份、亮承诺、亮行动，设立党员先锋岗、示范岗，让党员在教学示范、项目研究、课程开发、带教培训、文明创建、全员导师、师德师风等方面发挥带头作用，成为学校教育教学的“领头雁”。此外，要构建全方位育人模式，将学校的办学理念和发展愿景转化为全体教职工的行动自觉，促进党业共融发展。

（二）校务管理

建议学校在新“五年发展规划”中，进一步聚焦世外教育和践行陶行知教育思想，厘清在前后两个“五年发展规划”中的学校教育教学管理工作的侧重点及所涉及项目的不同发展阶段，形成管理“系列”、发展“阶梯”；继续强化各部门的“落实工作”，促进学校一步一个台阶的可持续发展，不断扩大学校发展的示范效应，提升学校的社会影响力。

建议学校在整体发展过程中，对学校办学定位、愿景目标进行系统规划，在此基础上做深做实学校办学理念与育人目标以及针对性的分领域的整体规划。通过目标设定与规划引领，制定路线图、时间表、任务书，分步有序推进。

建议学校以数字化转型为契机，制定学校数字化教学的各项规章，紧紧抓住顶层设计、规划推动、分层落实、多元评价和文化宣传，实现学校数字化赋能上的质的飞跃，办好家门口的好学校。

（三）德育工作

学校是一所九年一贯制学校，德育工作应体现各学段教育的侧重点，德育工作整体性、一体化的架构与实施尚欠缺。建议：进一步整体思考学校德育工作中行规教育的课程体系建设，一至九年级仪式教育活动的序列化与一体化设计。希望在实际工作中能基于学校办学理念与育人目标，积极思考，不断实践，凝练出学校德育工作的核心内涵，促进学校德育“一校一品”建设。

基于新时期德育工作的要求，学校“大思政”课程一体化建设工作有待加强。建议：一是要进一步整合资源，对已有的“YI宜”课程进行梳理，加强5大课程群的思政教育；二是要加强“思政教育人人参与”的育人氛围建设，立足课堂主阵地，做一名好教师，重视学生思想教育工作，做一名好导师；三是要加强三公里思政教育社区资源圈建设，用好学校周边教育资源，提高学生社会实践活动的参与率。

基于教师及家长需求较强烈的现状，希望学校加强家庭教育指导工作。建议：一是要在思想上提高认识，学习相关法规与专业知识。要组织教师与家长开展学习《中华人民共和国家庭教育促进法》，要结合“0-18岁家庭教育指导大纲”的内容进行培训；二是要加强全员导师家校沟通能力的培训，帮助年轻教师掌握沟通的技能技巧，胜任导师工作；三是加强家长学校建设，重视家长学校三类课程建设，定期分层开展家庭教育指导，帮助家长科学育儿，形成家校育人合力。

（四）课程教学

“YI”课程立意很高，格局宏观，将国家层面垂直落到最基础的学校，是一种追求。能否通过阶梯式的循序渐进呈现。如，在上海市教委三类课程中，要很明确的有接地气的表述。犹如对好的课堂的评价，要做到“三有三声”。三有：有趣有得有助，学生听起来有兴趣、听完了以后有收获、对他长久有帮助。三声：课堂有笑声、课后有掌声、长远有回声。建议学校对市教委课程方案要求，在规范实施三类课程的基础上，循序渐进推进学校的“YI”课程。

对标对表对学校工作的梳理。从课程编制、课程实施、教学管理、教务管理四个方面，加强科学性和规范性。

（五）队伍建设

教师教学基本功亟待规范和提高。由于年轻教师处于职业发展的初级阶段，大多又是非师范类专业，因此教学基本功不全面、不扎实。表现在板书设计还停留在知识层面，缺少知识之间的逻辑结构架构以及素养内涵的融入。教学设计的有效性、教学目标达成度的检测以及教学中学生活动的有效设计等还不足，预判学生学习中的问题，从学生学的角度进行精准设计仍需加强。

进一步落实制度，抓实校本研修针对性有效性，加强校本研修的形式、内容、对象的分析。建议几支队伍一起抓（职初教师、党员干部、骨干教师），分清各自的需求和侧重点，分层分类施策。校本研修的内容选择上，建议不仅关注教师的教，更要关注学生的学。

（六）教育科研

学校教育科研工作须进一步重视“规划先行”。建议要不断完善学校教育科研规划工作，同时，做好科研基础性、常态化工作，强化过程性管理，提升广大教师参与科研工作的主动性和积极性。

学校龙头课题已结题，目前学校缺引领全校全面发展的龙头课题。建议学校尽快确立龙头课题，进一步借力、借势，借助世外教育集团专家资源，精准指导，积极推进课题研究深入开展，提高研究的质量和水平，争取在市区级科研成果评比中获更高的奖项。

（七）学生发展

希望学校做好学生的思想工作，调动全体学生参加社会实践的积极性。希望学校领导加强体育教学的管理，努力提高学生的身体素质。加强教学研究，提高教学五环节的效率，切实减轻学生的学业负担。

（八）资源保障

及时维修调整：操场老旧不平整，容易导致学生受伤；部分窗户限位器开口过大或移位等。

管理上要细化：学校门口的督导公示牌要及时更新，部分安全和财务材料如出入校门记录、行政值班记录、财物领用记录、计划总结等不全或重复，需规范。

（九）特色创新

世外大华实验办学机制改革和学校整体改进，特别是聚焦新发展理念校本化贯彻落实，新课程方案高质量转化落地，以特色课程体系建设实施为聚焦点，以创新学校教育教学方式为突破点的发展策略和成功探索值得肯定，其经验和做法也值得同类学校借鉴。从未来学校持续丰富发展内涵、进一步升级建设内容和提升实践成效角度，还需要关注以下两方面的问题：

进一步完善学校生态教育的内涵。从“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，去重新建构学校办学追求的价值底层，形成基于当下深化课程改革新目标、新要求，对接学校治理体系，包括组织结构、运行机制、目标体系、任务体系和保障体系等系统的顶层设计，以改进原本学校理念、价值、目标和行动阐释中，逻辑还不够自洽、层次还不够清晰、内涵还存在交叉等的问题。

进一步完善学校课程体系的结构。一是课程目标上，要把“中国心、世界眼；有梦想、懂感恩；有特长、会生活”从新课程培养“三有”时代新人的视角加以进一步的完善；二是课程内容上，要进一步整合和凸显“YI宜”课程中“Y”和“I”两大方面的校本建设，特别是校本五大课程群与国家课程在内容上的整合，即把“YI”从价值理念和实施方式而不是内容建设上去凸显学校的特色创新；三是课程实施上，要进一步凝聚共识并建构与新课程理念、学校生态教育内涵和“宜”课程目标相适应的教学模式；四是课程评价上，要把校本课程实施的“五向”争章与学校整体育人目标进行融合，以此形成立足新课程方案，基于校本课程体系（而不是校本课程），指向学校育人目标的系统的课程评价方案。

三、督导结论

经督导组评估认定：上海世外教育附属宝山大华实验学校为素质教育规范校。

上海市宝山区人民政府教育督导室

2024年12月