根据宝教督〔2020〕4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室组织督导评估组，于2021年4月13日，对天馨学校进行了发展性综合督导。督导组通过审阅学校发展规划，听取校长的自评报告、查阅相关资料、现场巡视观察、随堂听课、干部教师访谈、学生座谈、网上问卷调查（网上问卷2273份，其中教职工107份，学生915份，家长1251份）、听取社区意见等途径获取信息，全方位了解学校近三年整体发展状况，现将督导情况报告如下：

一、主要成绩

（一）筑牢思想防线，积极创建文明校园

学校党支部深入贯彻落实新时代党的建设总要求，坚持公开承诺事项，教育引导全体党员、干部严守党的政治纪律和政治规矩，深入学习以党章为核心的党纪党规，不断筑牢思想防线，自觉按纪律和规矩办事。充分发挥党支部的政治核心和监督保证作用，积极参与学校重大问题的决策并监督实施，支持和保证校长依法行使职权，全面推进学校的教育改革创新。学校党支部根据《宝山区事业单位党支部建设规范化考评标准》，努力提高党建工作科学化、专业化水平，大力推进党建工作规范化建设，严格落实“三会一课”制度，开展“主题党日”活动。用好“学习强国”平台和党员干部现代远程教育平台，经常性对党员开展党的基本理论和路线方针政策教育，做到年度有安排、月月有计划。

学校党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断强化理论武装，坚持每月一次中心组理论学习，坚持每月1—2次的教职工政治学习，引导全校教师忠实践行“为党育人、为国育才”初心使命。通过“两学一做”学习教育常态化制度化、“不忘初心、牢记使命”主题教育、“四史”学习教育，不断深化学思践悟。学校坚持社会主义办学方向，积极参与文明校园的创建，连续多年被评为宝山区文明校园。

（二）聚焦办学理念，坚持探索实践

学校办学思路清晰，以“以理解的方式促进师生的共同发展”为办学理念，以“全面发展，民乐见长”为培养目标，推动落实素质教育。学校积极开展了“理解教育”下的多个层面的探索实践活动，努力促进学校和谐发展、师生共同成长，让校园更加美好；学校利用九年一贯制的特点和优势，克服众多困难，持续走在民乐特色教育的创建、发展和点亮之路上，呈现了校长书记及其团队对学校发展的长期用心用情地思考与探索。

学校认真制定、有效实施多轮三年发展规划，引领学校走上了四个发展台阶，从立足“教学相长，后来居上”，到聚焦“多元发展，拾级而上”，再到近几年来进一步形成“文化建设，蒸蒸日上”的良好态势，促进了学校的可持续发展。学校决策机制较为科学、民主、规范，严格执行教代会制度和校务公开制度，不断修订完善各项管理规章制度。在重大事项决策中，坚持民主集中制，能听取教工和团队的意见和建议。学校管理体制完善，组织机构健全，管理岗位设置合理。学校领导班子成员团结协作、积极参与、分工落实。

学校文化育人脉络清晰，呈现出学校“馨文化”建设的系统思考、整体设计与讲究实效。对学校各个楼层进行了不同功能与特色的主题定位，给师生的认知、情感以潜移默化的影响，尤其是各个教室后墙的布置，“班级之星”“学习园地”“宣传板块”等主题鲜明、内容丰富，色彩亮丽，能让学生在校园生活、班级环境中体验校园的温度、分享成长的感动，使校园成为提升文化精神的沃土，逐步构建师生的精神家园和积淀学校文化底蕴。

（三）推进“温馨教室”建设，提高教师的育德能力

学校重视青年班主任团队培养，以提升青年教师专业能力为目标，以解决青年班主任的实际问题为起点，以主题班会公开课展示为抓手，发挥“馨灵”班主任工作室的引领作用，搭设中小学部联动学习平台，通过展示交流、专家引领、问题研讨、微讲座等方式，以老带新，以点带面，加快青年班主任的成长，努力提高教师的育德能力。

学校持续十年开展“校园之星”红色寻访活动，缅怀革命先辈，重温火红岁月中让学生继承光荣传统，牢记光荣使命。以节庆活动、主题教育、少先队活动、校园文化活动为载体，推进“行知行”劳动教育，深入开展“领巾学四史，引领少年梦”系列活动、传统文化教育、生态文明教育、四立教育等多种形式实践体验活动，以活动充实学生生活，丰富学生精神世界，让学生在体验实践中接受教育与熏陶，活动形式多样，效果良好，为提升学生的综合素质奠定了基础。

学校整合校内外教育资源，组织学生参观杨行消防队，与社区端午节共建，与济光学院合作，开展学生职业体验活动，带领学生走出校园，进行社会考察，努力促进学校社会教育的沟通联系。学校通过家长会、家长访谈、专题讲座、“心家源”微信公众号的宣传推送、区彩虹热线等渠道和形式，进行家庭教育指导，努力促进学校、家庭双向互动的合作。

（四）执行课程标准，注重校本课程开发

学校按照《上海市中小学课程计划》的实施方案，结合学生需要和学校的实际情况安排三类课程。以多样性、主体性、开放性和可行性作为学校课程设置的原则，认真学习、领会上海市教委颁布的课程标准，以此作为课程设置的准则，并结合学校办学目标、特色要求加以校本化实施。编制与实施过程中尊重教师的课程建设主体地位与学生的学习主体地位，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力构建一个动态、开放、实用、可行的课程体系。

学校的拓展型课程内容涉及面较广，学生参与率高。小学各年级拓展型课程的自主拓展部分以兴趣活动的形式进行，学校开设了合唱、舞蹈、剪纸、十字绣等39个兴趣小组。中学部拓展型课程在内容方面分为“学科类”和“活动类”，学校从“人文与社会、自然与科学、艺术与审美、体育与健康”四个领域，开设了合唱、传颂经典、名著赏析、书法、棒球、剪纸、编织等课程。“快乐活动日”以周一和周五下午各2节的方式加以实施，课程内容丰富，课程实施到位。学生参与率100%。

学校将民乐课程作为特色品牌建设的突破口，坚持普及与提高并重，课内与课外相结合，教学与教育相结合，经过十年的努力，在课程建设层面卓有成效。民乐校本课程被评为“宝山区优秀校本课程”，建立了扬琴、古筝、琵琶、笛子、二胡、大提琴和打击乐七个主乐器，初中三个梯队21个民乐拓展课程，并形成了一支建制齐全、享誉度较高的学生民乐团，另外还组建了一支教师民乐队，丰富了学校的课程资源，强化了学校的课程特色。

学校科学制定教学常规管理规章，明确了学校教学管理的基本要求，目标明确，有操作性，从制度上保障教学行为规范，教学秩序井然。学校教学管理过程扎实，教导处能回应学校计划和课程计划，制定任务清晰要求具体的教学工作计划。学校建立领导听课、评课制度，校级及中层主管领导深入教研组参加教研活动，参与研讨，提出改进教学设计及教学方法的建议，提出优化管理的措施，每学期行政听课达到30节以上（疫情期间除外）。学校重视学业质量绿色指标评价的管理，重视学生素质的全面发展，建立和完善学校教学质量监控评价机制，加强考试测验管理，审核考试结果分析，学科分管领导坚持诊断问题，提出改进建议。

学校教研组活动规范，有计划，有小结，做到两周一次，教研组活动记录能体现分工与合作，发言紧扣主题，各抒己见，重点突出，解决问题。教研活动设计形式多样，便于执行。学校召开教研组工作研讨会，提炼经验，评选优秀，推广宣传。近几年，学校有22位教师获得教学等第奖，中学数学组评为区优秀教研组。学校重视信息技术与课堂教学整合，重视空中课堂优质教学资源的运用，变革课堂新秩序，助力课堂教学的有效提升。重视信息技术开发，探索基于互联网的数字校园教学实践，建立课件资源库。

学校教务管理制度健全，有教师教学业务档案，有规范的学生学籍档案管理资料，有1人大龄退学，教材征订符合市教委规定。

（五）注重师德建设，有序推进校本培训

学校专任教师106人，本科以上学历91人，本科以上学历达标率85.8%，100%教师符合教师任职资格，教师年龄结构，职称结构相对合理，教师岗位职责明确。学校开展家长及学生对教师教育教学行为的评价调查，将绩效考核和教学质量要求相结合，鼓励教职工岗位创优。学校在选聘教师、评优评先、绩效工资、职称评聘等方面制度规范，操作公开公正，这些举措为教师专业发展提供了较好的激励保障机制。

学校以学陶思陶为引领，注重师德建设，将师德建设与教师人文素养的提升相结合。通过制定教师职业道德考核标准、签订师德师风承诺书，师德师风负面清单等，规范教师教育行为；通过学习教育法律法规、职业道德规范、“铸馨德，育馨人”教师师德素养专题培训等，提高教师对职业的认同感、责任感。通过“学习于漪，争做新时代好教师”师德师风建设专题学习活动。通过开展“悦读•悦美”系列读书活动、朗诵活动、“学四史迎百年”观影观展活动、“我心目中好老师”评选活动等，提高教师师德素养和人文素养。

学校从实际出发，制订了校本培训工作计划和“十三五”师训工作规划。能认真落实区下达的校本师训任务，每年开展暑期专题培训，建立了较为完整的教师培训档案，为教师创设“走出去、请进来”的学习机会，拓宽教师专业视野。重视青年教师培养，建立“扬馨青年成长沙龙”项目，通过专家引领、开展“三环五让”教学研讨活动、观摩学习、自修自励、教学能力比武活动等，提高青年教师的课堂教学技能。通过公开课、研讨课、带教青年教师等，发挥骨干教师的示范引领作用。

（六）重视课题引导，有力推进学校发展

    学校领导在原来比较薄弱的基础上，努力改进科研落后状况，加强领导帮助教师树立科研意识，鼓励教师以研促教，积极投身科研工作，积极参加区组织的“我的教学信念”“中小学德育工作指南”等征文活动并取得了较好的成绩，《“情”“境”相融培育初中生良好品质》获一等奖，《兴趣是最好的老师》《让孩子说孩子话》获二等奖。

    学校在创建新优质学校的工作中，重视课题引导，有力地推进新优质学校创建取得了明显的成效，学校“三环五让”课堂教学转型研究，从各个学科开展探索取得了可喜的成果，2018年《“三环五让”课堂教学模式在初中文言文教学中的实施研究》列为区级课题，2020年区十四届教育科研优秀成果评奖活动中，《初中语文“三环五让”课题教学模式探索》获得二等奖，《“三环五让” 能动课堂教学实践研究》获得三等奖，《“情”“境” 相融培育初中生良好品质》获得三等奖，汇编了《为你打开一扇窗》经验论文集。

（七）重视养成教育，培养学生全面发展

依据行规教育标准，注重行规教育与行规养成。学校重视学生的品行教育，落实行规养成教育。学校依据整体的工作要求，制定学校工作计划，有德育工作的总体目标，有学生行规教育的总目标。通过课程引领，活动感染，拓宽行规教育的渠道；通过起始年级人手一本《中小学生守则》细化学校“中小学生一日常规”，学生常规工作进行了第二稿的修订工作，取得了一定的成效。重视日常行为训练与养成，建立“十星奖”的评优活动，奖项设置科学合理，达到个性化，激励性的评价作用。

贯彻全面育人方针，关注体育保健与学校卫生工作。学校重视学生的体育工作，制定了学校工作计划，统筹学期工作安排，学生体质健康测试100%覆盖率，体育课达标率在95%以上。学校重视并保障学生每周“三课两操两活动”，每年举办一次田径运动会和一次跳绳比赛。学校开设篮球、棒球、足球等拓展课，小学棒垒球项目获宝山区冠军的好成绩。学校重视“健康校园”建设工作。学校积极开展健康教育工作，制定健康教育年度工作计划，完善各项制度，重视校园传染病的预防和宣传工作、预防工作。学校认真落实各项检查评优工作，认真做细晨检、体检、接种等各项常规工作。学校注重培养学生健康意识，关注师生身心健康教育，学校有健康教育的工作计划，有3名专兼职心理教师。安排心理健康教育课程，通过QQ、晓黑板、学生宣传栏、微信公众号等途径对学生进行心理健康教育。开展心理健康月活动；开放心理活动室；通过济光学院经管系心理健康教育志愿者服务结对子，开展各项主题教育实践活动。

学校重视艺术教育工作，建立了学校艺术教育组织管理网络，学校把艺术教育中民乐课程作为艺术教育的突破口，坚持普及与提高、课内和课外相结合，在一至五年级开设二胡、笛子、扬琴、古筝、琵琶、大提琴等21个教学班，并组建了学校学生民乐队，帮助学生学习掌握中国民族乐器的演奏技巧，培养学生掌握民乐弹奏的技巧和对中国民乐的欣赏能力；学校重视艺术和科技社团的建设，能充分挖掘各项资源，开设舞蹈、合唱、沪剧、葫芦丝、车模、三维设计等社团，这些课程的开设，陶冶了学生的情操，培养了学生的动手能力和探究精神；学校每年举办校园艺术节、科技节活动和新年民乐音乐会，为学生提供了展示自己的舞台，营造了浓郁的校园文化氛围。学校是上海市民乐联盟学校、宝山区艺术教育特色项目（民乐）学校。

学校积极探索劳动教育，制定了学校劳动教育方案，通过组织开展劳动实践系列活动，整合家庭、学校的力量，强化学生劳动实践，引导学生亲历劳动过程，体会劳动创造美好生活，树立正确的劳动观念，养成热爱劳动、勤于劳动的良好习惯。学校开辟“馨农园”，培养学生的劳动习惯，让学生体验劳动的乐趣。

学校努力办社会和家长满意的教育，围绕“理解的方式构建有活力的校园文化”的管理方式，多渠道听取社会、家长、学生对学校办学的意见和建议，近年来，学校办学质量稳步提高，学生学业成绩达到新课程标准要求，初三学生学业水平测试合格率达100%。现场的社区、家长代表评价满意率为100%。

（八）重视财务管理，确保校园安全有序

学校重视校园安全工作，采取有效措施，力争物尽其用，物尽所用，努力创建安全、文明、和谐的校园环境，为教育教学工作顺利开展提供坚实的保障。学校建立规范完善的规章制度，构建安全高效的岗位职责和各类应急机制。学校各类设施设备配置齐全，使用规范，确保教育教学工作有序开展。学校图书馆藏书量足，达到生均要求，同时满足师生日常教学和阅读的需求。学校各项采购、维修等严格按照规定流程实施；重大事项等按照“三重一大”要求执行。学校安全管理措施到位，责任到人。学校做好安全教育和应急疏散演练，提高师生识险、避险、自救、互救等知识和技能，防止重大安全事故发生。学校安全工作取得一定成绩，荣获上海市安全文明校园、上海市依法治校示范校等荣誉。

（九）探索实践“理解教学”，积极发展“民乐”特色

学校基于“以理解的方式”开展学校文化建设，基本形成了学校办学理念与思想体系，基本形成围绕校园“馨”文化建设，打造校园景观和墙面宣传文化环境，在两个校区中交相辉映，形成学校文化建设和校园景观与墙面宣传文化环境的特色“理解的方式，构建有活力的校园文化”的文化环境特色。

学校探索实践“理解教学”，在“三环五让”的课堂教学改革实践中，可以看到学校的课堂教学过程中教与学的关系主要体现在教师和学生的双主体作用以及这两者之间的相互作用上。“三环”明确了“教”的框架，“五让”强调了发挥学生“学”的主动性。因此“三环五让”的课堂是学校课堂改革实践，是学生成长的起始点，教师发展的立足点，也是学校办学理念和培养目标实现所在。“三环五让”的课堂实践也在全区新优质学校集群展示中向全区校长展示。

以民乐特色项目为核心的体育艺术科技教育等方面取得较好成效，其中民乐特色项目已经亮出品牌，成为学校的一张名片。学校将艺术教育中民乐课程作为特色品牌建设的突破口，坚持普及与提高并重，课内与课外相结合，教学与教育相结合，因地制宜开展活动。经过十年的努力，学校艺术教育取得很好的成绩。学校民乐特色项目在社区、区内、市内、长三角声誉不断提升。还通过国际交流活动，向法国和德国的中学传播中国民族文化。学校民乐特色项目的发展，也带动了学校合唱、舞蹈、葫芦丝等艺术项目的蓬勃发展。

二、问题及建议

1. 要进一步整合、确立和聚焦学校本轮发展的总体目标，重视学校的党建工作，捕捉支部与行政的结合点，并在开放办学的层面上进一步思考如何发挥家长、家委会、社区协力促进学校持续发展的作用。加强顶层设计，做好学校发展整体思考和对核心项目的顶层设计，要主动梳理学校办学经验、校史档案资料、重大活动材料、评价数据汇总、宣传资料汇编等，以年度为时间单位进行归档保存。

2. 进一步加强 “理解教育” 框架下的德育工作顶层设计，增强制定学校德育规划与执行规划的意识与能力，使新规划更具系统性、操作性和可行性。要定期研究分析学校德育工作的现状、对策，加强德育过程管理指导力度，形成工作合力。

3. 学校专任教师本科以上学历占比85.8%，相比本科以上100%的标准有一定的差距，一定程度上影响了教师专业水平的提高。建议学校建立教师学历提升激励机制，将教师学历水平的提升作为教师分层培训培养的一个平台，促进教师专业水平的提高；进一步加强对教师专业发展现状与需求调研，针对中学部、小学部教师不同教龄结构，开展分段、分层、分级培养的目标设定和措施的细化，既关注青年教师培养，又重视帮助成熟期教师如何克服职业倦怠及高原期的专业发展瓶颈的突破，搭建多样的平台。

4. 建议学校对管理特色、艺体特色和课堂教学改革特色进行综合反思，围绕学校实施“理解教育”，通过学校发展主线的梳理，对这三个特色项目的内涵进行分析和提炼，从而总结出学校特色创新建设的工作理念，特色创新工作的主项目，以及围绕特色创新而建设学校特色课程群，为今后建设学校特色课程体系奠定基础。

三、督导结论

经督导组评估认定：宝山区天馨学校为素质教育规范校。

上海市宝山区人民政府教育督导室

2021年9月