为贯彻落实国务院、上海市《教育督导条例》《上海市幼儿园发展性督导评价指导意见》的精神，根据《宝山区幼儿园教育发展性督导评估实施方案》【宝教督】2020（6）号文要求，由区督学、教研员、科研员、儿保医生等组成的督导组，于2023年9月12日对上海市宝山区馨佳苑第二幼儿园开展了发展性督导。督导人员研读了该园发展性督导的自评报告，查阅了近两年相关资料，查看了园舍园貌，观摩了保教活动及卫生保健工作全过程，分别与园长、中层干部及部分教工进行了个别访谈，对园内71名教职工、261名家长进行了问卷调查。督导情况现报告如下：

一.主要工作及成效：

（一）党建引领

重视政治思想教育，贯彻落实教育方针。坚决贯彻落实党领导，充分发挥支部的政治核心作用，根据育人目标紧握“方向舵”，组织开展时政学习等。落实政治思想教育的任务，引导广大教师知责于心、担责于身、履责于行，把准教书育人方向。

组织工作机制健全，依法守规民主管理。2023年1月新建党支部，制定党组织领导的校长负责制实施方案，根据一园两部发展需求，优化幼儿园管理网络图，加强了党支部的领导，明确各部门主要职责和任务。坚持“部门例会制”等，实现“一园两部”同步管理。严格遵守“三重一大”、“教代会”等制度，开展“馨园十大实事征询”等工作，倾听馨园每个人的声音，鼓励馨园人参与园所管理，培养教工责任意识和主人翁意识。

 (二) 园务治理

幼儿园承袭已有，基于地域特点科学编制发展规划，提出“践行生态教育，打造活力馨园”的办园理念，体现了儿童为本的立场，支持幼儿园实现可持续性发展。“立改废”制度完善，幼儿园的重大变革和创新，都有制度和规章加以保障。依靠联合党支部的政治核心力量，有效地实施了“一园两部”一体化管理，通过管理经验分享制、人员流动制、资源均衡制，形成了协同发展的局面。同时秉承“以开放促发展”的宗旨，积极主动争取、创设辐射引领的机会，在一次次亮相中分享经验，反思成长。

幼儿园信息技术运用和管理到位，目标任务到人，保障信息工作全覆盖，实现了平台运用勤、信息发布快、网站使用稳、特色宣传广的信息化建设效应。重视家园合作共育，成效突出。实行三级家委会制度，成立三个职能小组，确定不同岗位职责，家长参与幼儿园各项管理工作。能根据多数家长的共性问题和个别家长的特殊问题，制订适合不同群体家长的家教指导内容，以满足个性化需求。

（三）保育教育

幼儿园在办园理念的引领下，通过“生态管理、制度建设、课程实施、队伍建设和环境打造”，力求让馨园中的每一个生命能自然、和谐、健康的成长。幼儿园各类资料齐全，课程实施方案结构完整、要素齐全、内容详细，涵盖了各年龄段，操作性强。课程理念和课程特色定位明确，与“幼儿发展优先”理念高度契合。园长注重日常管理，有常态化的质量监控。室内外活动场地宽敞，保证了各类活动的有序开展。能充分利用户外场地开展兼顾趣味、挑战和安全的运动，创设的可移动架，既可用于活动器具的收纳，也可作为户外活动的玩具材料，因地制宜，富有创意。四类活动总体质量有保证，游戏和个别化学习活动中教师能以观察为主，不轻易干扰幼儿，集体教学有部分原创活动，目标定位和过程设计也基本能体现活动的价值。

各年龄段幼儿情绪愉快，同伴间相处友好，参与各类活动积极。托小班幼儿见到陌生老师不拘谨，中大班幼儿自理能力强，愿意主动表达自己的想法，语言比较清晰流畅。

（四）安全卫生

幼儿园重视安全环境创建，健全安全责任体系，制定各类安全规章制度和应急预案，压实安全责任到人。定期开展安全教育、急救演练及安全宣教，不断增强教师和家长的防范意识，提高幼儿自我保护能力。幼儿园被评为上海平安文明校园。

幼儿园健康档案齐全，各类体检率达100%，制度完善、机制健全。传染病处置、消毒等各环节环环相扣，健康管理质量有保障。对幼儿健康数据进行分类、个别化、精细化分析。晨检到位，有效阻断传染，未出现传染病续发问题。深化对家长的调研指导，发挥“生态教育”特色优势，对于龋齿、视力等干预效果明显。自编园本指南进行操作标准学习培训，指导落实消毒隔离工作，通过技能展示、专业研训等方式，提高三大员的专业技能。每月有新菜谱，家委会设置了膳食督查组，定期参与检查管理。建议针对本园幼儿的体质问题，进一步优化饮食结构，脂肪、热量等营养素需要整体调整。对肥胖、体弱儿进行精细化管理，保健部门、保教部门联合家长通过课题研究，结合运动素养、肥胖干预与营养饮食实施综合干预。

（五）资源配置

践行生态教育理念，遵循幼儿优先原则，打造生态环境，均衡配置资源，户外场地宽敞，大型运动器具、玩沙玩水、种植等区域及运动材料满足幼儿户外活动和探究自然的需求。班级环境安全温馨，室内采光好空间大，灯光明亮，配套设施均按标准合理设置。网络监控全覆盖。专用活动室以及“香香园”等户外区域，绿色生态特色渗透其中，材料丰富，满足幼儿开展多样化活动的需求。以一级园标准合理配置工作人员，各岗位工作人员任职资格基本符合相关规定。能有计划逐步提高教师学历、职称层次，三项关键指标均符合市级标准。

队伍建设目标符合当下园所发展需要，阶段任务明确，推进有力。能在“养根厚植，生态共长”和“敬业、乐学、协同”目标的引领下，紧贴教师现阶段的发展需求，开展分层培训，通过“三推一亮”、“馨苗相汇”、项目自主承担等活动，激发教师的专业追求并有所成效，教师发展梯队初步形成。建议进一步关注非编教师园本培训。践行“生态教育”理念，弘扬蜜蜂精神，努力营造如同“家”一般安全、温馨、优美、和谐的物质环境和自主、开放、民主、温润的人际环境，以培育师幼责任意识和社会性情感。注重社团建设，其运作机制与程序在建设过程中逐渐得到完善，不仅提升了专业和人文素养，也提升了主人翁意识，和谐的人际关系也增强了团队的凝聚力和战斗力，为保教质量提供了保障，同时也彰显了园长的领导力。

二．存在的问题与建议：

（一）持续构建内涵发展生态

需进一步深化生态教育的发展研究，加强人文生态观建设。

建议：进一步加强对绿色生态特色的内涵思考，使之成为引领幼儿园办园质量提升的突破点。基于绿色生态既可以是亲自然的环境与活动，也可以是以自然为媒介开展的科学探究，更可以是绿色可持续发展理念注入课程实践、家园共育、师幼相长的过程，由此建议对幼儿园现有的办园理念、课程方案以及幼儿培养、家园共育等进行系统思考和顶层设计，凸显生命价值，提升办园质量，服务于幼儿发展。

（二）持续打造队伍建设生态

队伍建设规划中的总目标定位欠清晰，与幼儿园的生态教育理念的匹配度不够。

建议：以整合的思路，整体思考绿色生态教育理念下的队伍建设。深化生态教育内涵研究，结合教工队伍人文生态观建设，确立与幼儿园生态教育理念相匹配的目标，同时对实现的路径进行系统设计，有整体规划，有梯队重建，与课程建设相融，以课题研究引领，研培统整，打造可持续发展的生态教工队伍。

（三）持续形成课程创生生态

幼儿“深度体验-多元表征”的解读不明确，未能较好地落实在课程实践中。

建议：结合顶层设计打造大生态环境，使孩子获得绿色生态全面滋养。重构生态环境，从自然生态到人文生态，从内环生态到外环生态，建设和谐共生大生态。秉承绿色生态教育理念，加强生态课程共建共生，形成幼儿园、家庭、社会教育生态圈，尊重自然，聚焦馨园活力儿童健康成长。

鉴于以上评估意见，评委组认定宝山区馨佳苑第二幼儿园发展性督导成绩为“良好”。

上海市宝山区人民政府教育督导室

2023年10月30日