根据宝教督〔2020〕4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室组织督导评估组，于2022年10月18日，对宝山实验学校进行了发展性综合督导。督导组通过审阅学校发展规划、听取学校自评报告、查阅相关资料、现场巡视观察、干部教师访谈、网上问卷调查（教职工175份，学生2114份，家长2530份）、听取社区意见等途径获取信息。并委托宝山区教育学院教研室对宝山实验学校的课程教学进行了现场视导。中学部共听课33节，其中10节评定为优质课，23节评定为良好课，无一般课与较差课。小学部共听课32节，其中10节评定为优质课，15节评定为良好课，3节评定为一般课，没有较差课。全方位了解学校近三年整体发展状况之后，现将督导情况报告如下：

一、主要成绩

（一）党建引领——党建引领服务，夯实“攀登”之根

宝山实验学校党支部以党建引领服务保障，围绕学校中心工作，横向到边，纵向到人，为办老百姓家门口的好学校助力护航。

一是强化政治建设，提高政治站位。学校党支部坚持开展“不忘初心、牢记使命”系列主题教育；校长带头上党课。通过高质量的学习报告，引导党员、教师转变思想观念，加强党性锻炼，充分发挥党支部的政治引领作用。

二是加强组织建设，健全长效机制。学校党支部着力建设“强基固本，提高党性修养”制度体系；围绕“学思践悟，做到知行合一”组织主题活动；围绕“锻造队伍，扛起使命担当”搭建实践载体。通过长效机制和措施保障，造就充满激情、富于创造、勇于担当的育人队伍。

三是夯实思想建设，创建文明校园。学校党支部坚持党建引领学校发展、师生成长的原则，舆论导向扬正气、牢记宗旨乐奉献，着力打造适应新时代教育发展和人才培养需求的特色化党建工作品牌。学校持续保持上海市文明校园殊荣。

四是增强廉洁意识，营造良好氛围。学校党支部压实党建主体责任，履行“四责协同”要求。同时努力营造“知廉践廉”的良好校园文化氛围，带领全体教师一心一意廉洁从教。学校年终考核年年优秀，成为老百姓向往的学校。

（二）校务管理——聚焦办学追求，注重制度文化

宝山实验学校以规划引领办学，以制度规范办学，充分发挥校园文化的熏陶作用。

一是发展规划引领，办学思想坚定。学校把培养“谦逊友善、勤勉笃学、健康快乐、全面发展”的实验人作为培养目标。科学制定发展规划，“以学生和教师的终身发展为本，以积极教育构建人文校园，以积极人生开创美好未来”的办学理念体现了国家意志、时代要求和学校特点。学校的办学思想通过课程建设、课堂前沿、校园活动、名师讲坛、干训共建、家校互动等教育活动有效落实。办学目标具有先进性、适切性和可行性。

二是制度机制完善，依法治校规范。学校制定了《上海市宝山实验学校章程》和《上海市宝山实验学校规章制度》。各项工作有法可依，有章可循。学校内部组织机构健全，设置合理，岗位职责明确。学校民主管理与民主监督机制健全，执行“重大问题”议事规则，实行校务公开制度、校务会制度、行政会议制度。每年召开教职工大会，民主决策重大制度、方案与规划等。以教代会、各类会议、大众媒体和随机公开形式推进校务公开工作。学校是上海市依法治校示范校。

三是育人文化多元，办学活力强劲。学校注重校园环境建设，拾级园等人文景观的环境育人功能显著。学校多渠道、多形式进行主题人文教育活动，“三风”建设效果显著，形成凸显本校教育价值观的师生共同行事方式，全校师生拥有较强的凝聚力和归属感，办学活力强劲。学校注重学习型组织建设，努力创建文明班组和班级主体文化，语文教研组被评为“上海市巾帼文明岗”“优秀教研组”。学校语言文字工作网络健全，制定《语言文字培训三年规划》，语言文字工作连年获先进。

（三）德育工作——推进全员育人，提升德育品质

宝山实验学校构建全员育人体系，拓宽德育教育平台，促进家校良性互动，有效提升德育品质。

一是坚持“立德树人”，推进全员育人。学校积极构建全员育人工作体系，编制《上海市宝山实验学校导师工作手册》，推进 “全员导师制”实施，落实全员育人要求。发挥“致远”“攀登”两个区星级班主任工作室的作用，开展主题班会评比、案例征集、沙龙式互动活动，提升班主任老师的德育意识和水平。学校德育管理有序规范、工作推进积极主动，成效明显。

二是搭建德育平台，提升德育品质。学校发挥德育活动对学生德育核心素养的培育作用，充分发挥德育课堂主阵地作用，通过线下与线上“云班会”等途径，积极开展系列主题教育活动，培植家国情怀，培育和践行社会主义核心价值观，锻造中国特色社会主义事业建设者和接班人。学校开发“场馆进课堂”等特色课程，扩大和深化教育内容，德育呈现活动丰富、多元融合、知行统一的特点，有效提升了教育品质。被评为“上海市少先队工作示范校”，宝山区“学生社会实践活动优秀单位”。

三是拓宽沟通渠道，促进家校互动。学校构建多渠道、良性沟通的家校互动平台，编撰家庭教育指导手册，指导家庭教育工作的有效开展。开设“360”家长关爱课堂，线上、线下融合教学，家长学校建设运作良好。认真开展家庭教育周活动，提升家长教育指导能力，家校合力，实现共赢，获得了良好的社会效应，学校被评为上海市家庭教育示范校。

（四）课程教学——建制度重落实，讲规范谋特色

宝山实验学校依据国家意志，结合校情，逐步构建具有学校特色的课程体系。教学过程管理全覆盖，教研组备课组活动扎实有效。

一是课程编制实施规范。学校依据市教委课程方案，结合校情和生情，全面制订学校课程计划和三类课程实施方案。编制过程中注意兼顾三类课程的不同板块，努力追求建立“轻负担、高效益、多类别、有层次、综合化”的课程体系。开齐开足规定课程，周总课时数符合要求。学校在课程实施中秉持因校制宜、因人制宜的原则，注重过程和细节。重视对国家课程的再开发，中学部自主开发12门课程对接16门国家课程，真正做到了国家课程的校本化实施。

二是课程建设追求特色。学校注重因材施教，千方百计促进智优学生拔尖。通过社会实践教育基地活动拓展学生的学习时空，丰富学生经历和感受，改变学生的学习方法，培养学生勇于攀登的积极心理品质。 “PD生活教育课程群”内容不断丰富、建构逐步完善，“攀登教育”已经成为宝山实验学校的一张名片。

三是教学管理制度健全。学校教学管理制度健全，主要领导坚持深入课堂。学校建立质量监控评价机制，重视教学质量分析，充分发挥评价的诊断、改进和激励作用。学校明确教务处管理职责，健全学籍管理规章制度，教师业务档案齐全。学籍管理规范。一年级和六年级入学率100%、中途辍学率和大龄退学率均为“0”，教学用书使用规范。

四是校本教研扎实有效。教研组、备课组活动有记录，工作有小结。教研组依据学情分析、阶段教学目标任务具体制订教学内容、安排整体进度。备课组具体分解落实学期教学进度计划和每周教学任务，切实提高课堂教学的有效性。学科教师积极参加市、区学科教研活动，主动承担公开课。体育、语文、物理教研组先后被评为宝山区优秀教研组。学校加强现代教育信息技术与学科课程的整合，发挥信息技术助力教师教学、助力学生学习的作用。教师广泛有效应用教育信息技术，学校建立课件资源库，探索基于互联网的教学实践。

五是学生综评客观公正。学校认真制定适合宝山实验学生的《学生综合素质评价方案》。以日常评价和学生的成长记录为基础，设计了《学生日常评价手册》《学生基础素养评估表》等校本评价手册。各学科还精心设计评价内容，客观公正地实施学生评价。

（五）教师发展——师德为先促发展，聚焦骨干助提升

宝山实验学校秉持“爱岗敬业、爱生乐业、献身勤业”的教师培养理念，关注青年教师与骨干队伍，注重师德师风建设，将绩效考核和教学质量要求相结合，鼓励教师岗位创优。为区域教师专业发展提供示范辐射作用。

一是注重激励机制建设。学校专任教师172人，本科以上学历85.5%，全部具备相应的任职资格。教师平均年龄46岁，年龄结构呈偏态分布，教师职称结构相对合理，岗位职责明确，学校将绩效考核和教学质量要求相结合，鼓励教师岗位创优。学校在选聘教师、评优评先、绩效工资、职称评聘等方面制度健全、信息公开、方法合理、操作规范。对教师评价考核注重自评、互评、学生评和家长评有机结合，为教师队伍建设提供了良好的激励保障机制。

二是注意师德师风建设。学校把师德放在教师队伍建设首位，围绕学陶思陶主线，通过学习教育法律法规、职业道德规范，制定教师职业道德考核标准，签订师德师风承诺书，规范教师教育行为；开展“四史”学习教育、师德主题辅导讲座、名师讲坛、读书征文活动、我的教育故事征集等，激励教师坚守教育信仰，增强教育的责任感与使命感；建立师德师风自评、学生评和家长评的考核机制，实施师德一票否决制。开展学陶思陶标兵评选，选树典型，营造良好的师德师风氛围。这些举措有力地推进了学校师德师风建设。

三是注重青年骨干建设。学校按照“十四五”发展规划制定教师培训计划，并按照计划和区级培训部要求有序开展师德素养类和实践体验类培训。开展教师教科研发展需求调研，制定青年教师、骨干教师的培训计划方案。探索以“单元教学设计的研究”为主题的校本研修。关注青年教师培养和骨干教师的示范引领作用的发挥，通过师徒结对带教、开设讲座、承担科研项目等途径，发挥骨干教师作用，促进青年教师成长。学校是区教育规培基地校，为区域教师专业发展提供了良好的示范辐射作用。

（六）教育科研——全员参与科研，成果助力发展

学校以龙头课题引领激发全体教师的科研意识，形成了从“组织管理”到“课题研究”，再到“成果推广”的有效科研路径。教科研工作具有“示范性”“发展性”两个显著特征。

一是制度健全，科学管理。学校建立科研工作组织领导机构，制定“教育科研管理制度”，完善教师科研工作考核细则、科研论文考核细则，鼓励教师开展创造性教学活动，提升教师的科研素养。学校制定、落实科研工作三年发展规划，促进科研工作规范管理。成立学校学术委员会，充分发挥科研骨干队伍的引领作用，推动全体教师“主动、精细、专业”地开展教育科研活动。

二是领导带头，全员参与。校长领衔的龙头课题宝山区重点课题《场馆学习视域下指向学生关键能力培养的“场馆进课堂”校本实践》和市级立项课题《线上线下融合式自主学习模式常态化推进的实践研究》，立足于教学，不断探索。2019年区级以上课题6项，2020年区级以上12项，2021年区级以上9项，在此基础上形成了市区级、校级、学科（年级）组、个人课题全覆盖的研究网络，逐步实现了工作研究化，研究工作化，人人有研究，人人有课题的良性发展局面。

三是科研成果，助力发展。学校课题成果获上海市教育科学研究优秀成果奖二等奖、上海市教育科学研究院第七届学校教育科研成果一等奖。2018—2021年，教师文章发表全国刊物7篇、市级刊物17篇、区级刊物42篇、专著1篇，论文获奖11项，申报成功市、区级课题21项。徐敏校长编著的《创建拓展学生发展时空途径的探索—“场馆进课堂”课程开发和教学实践的启示》于2020年出版。教师问卷调查结果反映，86.86%的教师认可学校科研，教师参与面广，能有效指导教改工作。科研成果有力助推了学校的发展。

（七）学生发展——行规健康活动育人，艺体科劳齐头并进

宝山实验学校关注每一位学生的需求，注重学生行规教育，全面推进体育、科技、艺术、劳动等各领域的教育实践，获市素质教育实验学校和上海市行为规范示范校称号。

一是注重自主管理，强化行规养成。学校重视学生的思想品德教育，明确行规教育的目标与训练路径。强化学生自主管理，成立学生自主管理委员会，建立“红领巾值勤岗、团员先锋岗、行规文明宣传队”三支队伍。落实“检查评比、志愿者服务、宣传教育”三条路径。自主开发《遵规守纪明理自信，好习规伴我健康成长》行规校本教材读本及九个年级相应的教案集，将行规教育课纳入课堂主阵地。

二是重视体卫工作，品牌成果丰硕。学校严格落实每天锻炼一小时校园体育活动，不断提高三课二操二活动的质量。连续三个年度体质测试合格率均达95%以上。学校坚持培育学生至少学习并掌握两项运动技能。精心设计阳光体育主题活动，抓好桥牌、乒乓、击剑、篮球、定向越野等六项宝山区学校体育联盟成员校的工作。努力形成以篮球、田径为特色的运动项目。在体教领域荣获全国群众性体育先进单位等多项荣誉，连续多年获宝山区年度体育成绩全区第一。学校树立“健康第一”的育人理念。认真做细、做实晨检、体检、接种等各项常规工作，落实健康教育专题教育，完善特殊学生体质健康档案。

三是强化心理教育，关注个体辅导。学校以创建市级心理达标校为抓手，积极落实学生心理健康教育，是上海市心理健康达标校。学校注重学生良好的个性品质培养，学校建立“心理咨询室”，长期坚持个别辅导，以心理健康主题月为抓手，多主题、多途径地开展心理健康教育。重视对心理、行为偏差等特殊学生的转化工作。

四是科技艺术并重，课程成果彰显。学校将科技艺术教育纳入整体发展规划，将课程建设与科技教育有效结合，开展校园科技节等活动。通过微视频、数字故事等课程培养学生科技意识，提升学生创新精神和实践能力。近三年，学校获得个人和集体奖项近200多项。学校成立艺术教育工作领导小组，在完成基础课程教学的同时，开设合唱、昆曲，茶艺、剪纸、版画等艺术类社团。学生积极参加市区级各类艺术展演活动，近三年，学生在市区艺术比赛中共计获得奖项达一百十六项。

五是把握育人导向，推进劳动教育。学校切实开展劳动教育，组织学生参加“美好生活，崇尚劳动”为主题的劳动教育活动月，引导学生树立正确的劳动观。学校注重劳动技术课教育与实践活动的结合，在校内外劳动岗位实践中，磨炼学生的意志品质，帮助学生体验收获与幸福感。

六是关注个体需求，促进全面提升。学校注重学生的学业发展，在教育教学中，秉持“关注每个学生的学习需求，促进每个学生的健康成长”育人理念。学困生进步率较高，初中学生学业水平测试合格率达98%以上，学业成绩的标准达成度较高。学生对学校的认同度、家长对学生综合素质发展状况满意度较高。学校教学质量得到了学生、家长和社会的肯定，办学质量呈持续上升的态势。初三年级成立专班，由校长亲自任班主任，加强对学科薄弱生的针对性辅导。

（八）资源保障——优化办学条件，夯实发展基础

宝山实验学校资源配置规范，保障实施到位。校园安全管理体系健全，连续多年被评为上海市安全文明校。

一是学校设备配置达标，安全设施齐全。学校引进数字化教学设备，提升教育教学现代品质。学校环境优美，“拾级园”等景观陶冶学生美好心境。学校图书馆、实验室、多功能厅等专用教室，藏书量、教学仪器、设备配置达到上级部门的装备配置标准，满足课程教学改革和发展素质教育活动的需要。学校防疫设施完备，符合防疫各项要求，措施到位，操作规范有序。

二是重视校园安全，健全防范体系。学校重视校园安全工作，校园内摄像设备全覆盖，安全管理规章制度健全。学校着眼细处，认真落实，定期检查体育器材等设施设备，确保校园内部安全保卫工作到位，责任到人。学校实行安全工作汇报制度，定期开展应急疏散演习和防空袭逃生演练，提高安全知识与技能。学校是反恐怖重点单位，与区反恐办、辖区内派出所、交警中队等紧密联系，全方位加强监控。

（九）特色创新——打造攀登课程，推进智慧转型

宝山实验学校以攀登生活课程群和智慧课程、智慧校园建设，促进学校办学品质整体提升。

一是整合校本课程，开发攀登课程。学校依照“五育并举”的要求，以陶行知“生活教育”教育思想为学校育人价值的追求，系统整合设计原有的校本课程，形成了“P·D”生活教育课程群，形成具有本校特色的、落实学校发展要求的、满足学生个性成长需求的校本课程体系，促进了学生的全面发展，是学校在“十三五”发展期间所取得的课程建设成绩，也为其他学校在校本课程建设上提供了一种参照。

二是推进数字转型，建设智慧学校。学校积极推进数字化转型。面建设智慧校园，打造数字化管理和数字化学习平台。学校已经完成了相应的数字化基础建设，同时积极探索智慧教学转型，围绕同侪课堂、同侪教研新形式的探索、数字化转型课题研究等项目获得全国级奖项3项、市级奖项5项、区级奖项16项等，成为上海“未来学校”的雏形。2020年，学校申报的课题《线上线下融合式自主学习模式常态化推进的实践研究》在上海市电教馆立项，从科研角度指导、推进学校智慧教学的转型。

二、改进建议

（一）进一步探索减轻学生负担的有效措施。

虽然学校已采取不少措施，但督导结果显示仍有少部分学生作业时长在2小时甚至是3小时以上,有少部分班级公布学生的名次和成绩,有少部分学生感觉课业负担重,有少部分学生在双休日或假期里参加校外辅导或接受家教,有少部分学生睡觉时间在10:00以后。此外近三年来，学校的近视率持续保持在70%~91%的高位，建议学校结合“五项管理”相关要求，进一步采取更有效的应对措施，让更多的学生感受到减负增效的益处。

（二）进一步提升教师队伍学历水准、部分学科的教师占比以及小学初中部骨干教师队伍的均衡度。

学校专任教师本科以上学历85.5%，相比100%的标准有较大差距，一定程度上影响教师专业水平的发展。学校现有2480多名学生，54个教学班。配备卫生教师两名，其中一名为返聘；心理健康教师两名，初级职称、中级职称各一名；体育教师11名，小学4名，中学7名，其中3名是学校中层以上干部，任课量约为普通教师的一半。此外学校小学部骨干教师队伍的人数和层次与初中部相比，存在较大的差距。建议学校加强相关工作，有效提升专任教师的本科学历占比，并按照国家及上海市的课程计划及专职教师配备的标准，逐步配足配齐配好卫生保健、心理和体育教师。同时加大小学部骨干教师队伍建设的力度，追求全校层面骨干教师队伍的均衡发展。

 （三）进一步推进集团化建设，持续发挥优质学校的辐射引领作用。

学校的集团化建设处于创新探索阶段，建议在党建共同体的基础上，在教研共同体、青年教师专业发展共同体、同侪课堂共同体等领域，拓展集团化建设的广度，丰富集团化建设的内涵，更好地发挥宝山实验学校的办学优势和辐射引领作用。 

三、督导结论

经督导评估组认定：宝山实验学校为素质教育示范校。

宝山区人民政府教育督导室

2023年8月