根据宝教督〔2020〕4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室组织督导评估组，于2022年11月15日，对顾村中学进行了综合督导。督导组通过审阅学校发展规划，听取校长的自评报告、查阅相关资料、现场巡视观察、随堂听课、干部教师访谈、学生座谈、网上问卷调查（网上问卷2077份，其中教职工77份，学生986份，家长1014份）、听取社区意见等途径获取信息，全方位了解学校近三年整体发展状况，现将督导情况报告如下：

一、主要成绩

（一）强化党建主体责任，凝心聚力引领发展

顾村中学党支部以“抓党建、凝合力、保稳定、谋发展”为主线，加强党对学校工作的全面领导，实现党建工作与学校管理工作的有效结合，充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用，切实推动学校各项工作协调发展。

一是提高站位，引领奋进。二是夯实基础，团结发展。三是比学赶超，争创文明。四是全面从严治党，守住底线。通过“大调研”“我为群众办实事”活动，努力做到“民有所呼，我有所应”； 让党员与时代共振。更有引领工会完成换届，教代会通过“教育教学管理制度”“绩效方案”等修订，加快学校发展。2021年度被评为“区教育系统先进基层党组织”。 学校被评为2019—2020年度文明校园。上海电视台、上海人民广播电台、文汇报、新民晚报多次对学校“五育并举”“双减”背景下的课后服务等工作进行宣传报道。

同时，学校党支部构建“大思政”格局下党团队一体化阶梯式培养模式。一是整合优化师资队伍：党团校教师发挥各自专业特长，形成统一合力。二是整合教育资源：如红色基地参观、卓越人物寻访、社会实践服务、社区事务参与等，使学生在实践中多角度观察社会，在体验中提升社会参与自觉性，更好地以主人翁姿态对待生活中的人和事。三是创设业余党校与少年团校一体化课程活动：具有主题性、层次性、连贯性、互动性等。正是在丰富多彩的实践活动中，党校学员带动团校学员，重拾记忆，不忘初心，积极落实了党对教育事业的全面领导，党建赋能教育。

（二）科学细化校务管理，各项制度促进保障

1.秉承办学理念，细化发展规划。顾村中学秉承“关注每一个学生的学习需求，促进每一个学生的健康快乐成长”的办学理念，寻求“为每一个学生提供适合发展的教育”路径，办学理念体现国家意志、时代要求和学校特点。学校科学制定“十三五”“十四五”两轮发展规划，文本规范，目标合理，重点突出，任务具体，措施有力，学校建立了规划的自我评价机制，初步形成“规划、实施、评价”的规划管理闭环，每年都有对规划实施中针对问题的自评整改，过程性资料较为翔实，规划目标达成度较高，经过几年努力，学校教育教学质量明显提高，办学特色明显增强，学校办学环境明显改善，家长对学校的满意度明显提升，学校正在朝着办百姓家门口的好学校而努力。

2.科学建章立制，完善管理流程。顾村中学认真贯彻落实《全面推进依法治校实施纲要》，以制度建设促科学、规范、民主管理，学校章程与规章制度“立、改、废”的程序规范，过程性资料丰富、完整。学校机构岗位设置合理，岗位职责明确，管理工作流程规范。学校严格执行工作领导小组和校务会审核、校务公开、重大事项决策等制度，接受教职工、家长、学生、督学对学校内部管理的监督，充分发挥工会、教代会的参政、议政作用。学校建立争议解决机制，校内师生申诉、信访、调解等相关救济制度，学校师生、家长、社区关系和谐，学校是上海市依法治校示范校。

3.重视文化治理，打造和谐校园。顾村中学重视文化治校的管理理念，视校园文化建设为学校可持续发展的物质和精神财富，以“同心协力、淳朴严谨、刻苦勤奋”的校训整体思考学校改扩建后新校区的校园文化环境建设，力求做到文化环境与学校育人目标相契合，与宝山教育精神相契合，与学校的悠久历史文化内涵相契合，即便在目前的过渡阶段校区也有专门的校园文化环境设计方案，“阳光成长——华夏传承、博古通今、科学之光、艺术风尚”四个系列的文化环境布置育人功能明显。

（三）注重五育并举措施，助推多元育德成长。

1.构建完善，德育网络。学校重视德育管理，修订各类德育管理制度，构建了“四层”管理机制，逐步完善德育管理网络，形成了部门协调配合，纵向连接的德育管理体系。学校认真执行班主任工作综合评定考核，挂钩绩效，体现多劳多得、优质多得的绩效理念，落实班主任激励机制。认真组织德育年会、班主任基本功大奖赛、班主任论文评比等活动，积极参与宝山区“星级”班主任工作室研训项目，在互动研修中促进教师德育水平提升。陈洁老师在宝山区班主任基本功大奖赛评比中荣获一等奖，顾中班主任工作室被评为宝山区二星工作室。

2.五育并举，多元育德。学校关注学生成长，注重五育并举，多元育德。以综合素质教育为抓手，拓展德育思维，优化德育途径，充分利用校史文化、红色文脉、社会场馆等资源，通过“温馨教室创建”、专题教育、主题活动、社会实践等多种形式，开展“校友寻访活动”“红色寻访之一大会址”“翰墨飘香书辉煌，红心逐梦颂党恩”“大思政课”活动、“综合素质教育周”等活动，强化青少年“四史”教育，深化“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践，五育并举，丰富了学校德育的内容，促进了学生自主成长。学生问卷中，德育活动形式多样，内容丰富，喜欢参与的比例高达81%。

3.整合资源，共建共享。学校积极整合校内外的各种教育资源，发挥教育大联盟作用，为学生创设了丰富的实践平台，组织学生开展了“探访机器人产业园”“童心向党，筑梦新时代”夏令营活动、“爱心暑托班志愿服务”“小海狮学校少年宫志愿服务”等形式多样的社会实践活动，拓宽德育外延，争取社会各方面的支持，推动学校的发展和进步。学校制定《家委会章程》，发挥家委会及家长志愿者作用，通过家长学校，护学安全岗，家访，家长开放日、家长会等方式，沟通联系，不断改进学校工作，共同为学生成长服务，家委会建设运作良好。

（四）构建科学课程体系，积极培育核心素养

1.依规编制，注重要素协调。 顾村中学依据上海市中小学年度课程计划，结合学生需要和学校特点，整合学校课程资源，统筹三类课程，制定学校课程计划，不随意增减课程门类。学校执行市教委规定的学校作息时间，严格落实“五课、两操、两活动”，确保学生每天校园体育活动一小时。

2.校本实施，尊重学生个性。学校基于“关注每一个学生的学习需求，促进每一个学生的健康快乐成长”的办学理念，以拓展学生课外知识、加强课内外延展为宗旨，以培养、发展学生兴趣爱好、展现学生个性特长为目标，根据学生发展需求，调整完善课程设置。学校扎实有效地落实起始年级的语数外课程的校本化实施。加大投入，外聘专业指导教师，开设一系列学科类、兴趣类课程，为学生的学习提供拓展、延伸的空间。

3.智慧体育，促进五育融合。学校在“智慧教育”的大环境下，抓住机遇，科技赋能，打造智慧体育。通过对传统体育健康教育的数字化、智能化系统改造升级，用大数据驱动的教育质量监控模式，建立完整的体育与健康学科教、学、评数字化体系。

4.课后服务，全面扎实推进。学校坚持“家长自愿申报”“学生愿留尽留”的原则，做到意愿征询一人一单，全面实施每周5个工作日、每天至少2小时课后服务工作。动员全体初中教职工轮流值守，明确看护的时间、形式、管理要求，努力做好“作业辅导+素质活动”相结合的课后服务工作。

5.教学管理制度完善。学校修订了《顾村中学教学常规管理制度》《顾村中学校领导听评课制度》，先后制订了《顾村中学作业管理制度》《顾村中学手机管理制度》《顾村中学睡眠管理制度》《顾村中学教研管理制度》和《顾村中学课后服务实施方案》等管理制度。学校注重对教师日常的教学检查与指导，规范教师的教学行为，提高教学的有效性。学校根据上海市绿色指标质量管理诊断考试、区级绿色指标质量管理系统的诊断报告来指导提高教学质量，在诊断报告的学习和分析中，找出班级、学生存在的问题，既进行有针对性的教学补救，也为下一阶段的教学提供借鉴和引导。学校重视教研组团队建设，每周做到定时间、定地点、定内容，围绕主题进行实践研究。学校每年组织开展一次“顾村中学中青年教师教学评优活动”。

6.减负增效落实到位。学校严格执行教育部的“五项管理制度”和“双减”政策，做好学生的课后服务工作。设计了“作业辅导+素质活动”相结合的课后服务方式。各学科组进行校本化作业设计，严格控制练习的量。每天放学前班主任对年级组群内所在班级每日及节假日家庭作业统筹协调作业总量，确定后对当天作业在晓黑板进行公示，以接受学生家长与社会各界的监督。学校坚持不以任何形式公布学生的考试成绩，也从不对学生成绩进行排名。

7.综合评价科学规范。学校推进中考改革制度，实行《上海市中小学学生成长记录册》，完善《学生综合素质评价方案》，关注“学生品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力”培养，体现德智体美劳全面发展，实践中小学评价和考试制度的改革，形成了学校、家庭和社会一体化的教育格局，促进了学生整体素养的提高。

8.教务管理资料全面。学校注重教师教学业务档案的过程性资料的积累，资料齐全。学籍管理规范、完整。学校坚持均衡分班，不搞特色班。认真做好学生转学、升学、休学等学籍管理工作。学校按照规定规范做好教学用书及配套材料等资料的征订与发放，没有使用过未审定的教材和境外教材以及未曾审核的教学类APP，没有为学生购置过教辅资料。

（五）重视师德师风建设，学陶师陶促进发展

1.严控任职条件，做好统筹规划。学校初中部现有专任教师77人，本科以上学历100%，全体教师具有相应的任职资格。其中高级教师10人，占比12.99%，一级教师51人，占比66.23%，教师年龄结构、职称结构相对合理。学校按照发展规划和办学目标要求，教师队伍建设有长期规划和短期计划，不断健全有关规章制度，目标明确，措施有针对性，评价、考核机制健全。学校教师队伍建设立足当下较好地担当教育教学工作，着眼未来，有一定前瞻性。

2.强化师德规范，学陶师陶有效。学校把师德放在教师队伍建设首位，以学陶思陶主线，通过学习教育法律法规、职业道德规范，签订师德师风承诺书等规范教师行为；开展师德主题辅导讲座、主题活动等激励教师坚守职业信仰，增强责任感与使命感；建立师德师风自评、学生评和家长评的考核机制，实施师德一票否决制。 学校通过召开教师座谈会等进行调研，了解教师发展需求。确定不同年龄、不同层次教师的培训培养重点。关注青年教师成长，重视骨干教师作用的发挥，通过师徒结对带教、开设讲座、承担科研项目或工作室项目等，既发挥骨干教师作用，又促进青年教师成长。学校在选聘教师、评优评先、绩效工资、职称评聘等方面有一定的激励导向。

3.重视人力资源，促进专业发展。学校有一个较完善的人力资源规划，并在此基础上制订职务编制、人员配置、培养规划，使学校在持续发展中保持较强的竞争力，为学校的发展提供人力资源的保证和服务，为学校的有序运营提供坚实的基础。在“构建教师梯队”的过程中，根据校情，一手抓青年教师的培养，一手抓老教师经验的发挥，以老带新，以新促老，抓两头，促中间，颇有特色。特别是校长主持的《构建学习共同体破解学校中老年教师职业倦怠的实践研究》的推进开展，是传统做法中的一种创新突破，对其他学校也有一定的借鉴意义。

（六）重视科研管理制度，以研促教提升能力

 1.重视科研工作，制度完善。顾村中学在“教研化科研，科研化教研”的思想引领下，建立了健全的科研工作管理制度，立足本校实际，建设“研训一体化”校本科研，充分发挥教育科研在学校内涵发展和教师专业成长中的主导作用，不断提高教师的科研能力。近几年，学校还加大了教育科研相关奖励力度，注重以教育科研引领教师的专业发展和学校的内涵建设。本次问卷调查结果反映83.12%教师认可学校科研工作对教育工作有帮助。

2.领导身先士卒，引领科研发展。学校坚持科研课题来源于日常的教育教学实际问题。如：针对学校教师老龄化的问题，校长李海平牵头区重点课题《构建学习共同体破解学校中老年教师职业倦怠的实践研究》；针对学校校本作业体系的问题，副校长谭志峰引领的区级课题《初中数学作业设计与管理的研究》。在两位校领导的带头下，广大教师聚焦教育教学实践真实问题、重点问题，在工作中不断学习、反思实践、凝练智慧，形成从“我怕、我躲、我不会”到“我行、我来、我可以”的良性科研氛围，不断提升教师对教育科研的认同度以及参与率，有效推动学校科研工作的扎实开展。

3.构建研教模式，科研工作有成效。学校践行“教研训一体”，创新互动教研模式，完善了学校教学模式的应用与衔接。每学期基于课题研究开展科研交流活动，挖掘教育实践的亮点，积累经验、形成研究成果。教师教科研水平逐年提高。赵欣老师《初中化学教学中开展小组合作学习的实践研究》和陈珏丽老师《实践化学核心素养培育中的人文素养教育浅谈》分别获宝山区十四届科研成果评审三等奖，纪福华、赵欣等12位老师的教科研论文分别在国家和市区级刊物上发表。

（七）关注学生综合素质，五育融合全面发展

1.特色课程，行规养成。学校关注学生品行的养成教育。学校开发了政治课程、行为规范、道德规范这三类课程；开展了近十类主题鲜明的行为规范专题教育；开展了志愿者服务队等丰富多彩的各类主题活动；学校通过班主任培训、主题班会评比、德育教案设计大比武竞赛及学生班级的评优评先，开展创星争星评星等评优活动，行规流动红旗的争创等实施措施。工作有布置有落实，有步骤有推进，有评价有反馈。为持续保持良好行规，良好的文明习惯及品行养成提供了有力保障。学校荣获宝山区行为规范示范校；学校正在积极争创上海市行为规范示范校。学校重视学生的思想品德教育，明确行规教育的目标与训练路径。落实“同心协力、淳朴严谨、勤奋刻苦”的育人目标，建立“一个好习惯，二项规范，三种意识，四班建设”的培养路径，计划方案措施落实有力。月月有行规重点教育主题，周周有行规教育与养成的评价反馈，形成了班级考核、年级组考核、德育处考核的评价体系，能做到及时改进与总结。已经形成了年度评比表彰，工作严谨规范的工作举措。

2.体育保障，护航成长。学校重视学生的体育工作，制定好2019年—2021年学校体育新三年发展规划；制定好每年度的工作计划；落实好各项常规工作方案及社团方案的精心设计、制定与推进工作。学校严格落实每天锻炼一小时校园体育活动，不断提高三课二操二活动的质量。学生体质测试100%覆盖率，三年度体质测试合格率都达到98%以上。体育课及格率90%以上。精心设计阳光体育主题活动，积极开展春秋季校运动会，冬季跳踢运动。学校形成了女排、飞镖、棒球、花样跳绳、足球等特色项目，以及各项目的联盟学校、基地单位。体育成绩丰硕。学校荣获全国青少年校园排球体育传统特色学校；初中区女排基地学校；2020年上海市学生广播操一等奖，2021年上海市学生广播操二等奖；上海市青少年飞镖（顾村中学训练基地）上海市第三届市民运动会总决赛团体亚军等几十项成绩。学校积极开展健康教育工作。树立“健康第一”的育人理念。认真制订健康教育年度工作计划，完善各项制度，重视校园传染病的预防工作和宣传工作。认真做好新冠病毒的各项防控系列工作。各项工作制度，预案完善。学校认真落实各项检查评比工作，认真做细、做实晨检、体检、接种等各项常规工作。学校规范健康教育课，健康教育广播，健康教育专题教育等各项工作。完善特殊学生体质健康档案。预防近视眼专项工作有成效。保持平稳，有下降趋势。2021年比2020年下降了0,9%百分比。学校力争每年下降1%百分比的工作要求。

3.心理健康，健全人格。学校以创建市级心理达标校为抓手，积极落实学生心理健康教育，注重学生良好的个性品质培养。学校配备2名心理健康专职教师，建立“心理咨询室”，坚持长期的个别辅导与咨询工作，建立特殊学生健康档案，进行个别化心理辅导工作。学校以心理健康主题月为抓手，通过开设心理健康讲座，心理健康广播，主题班会等方式与活动，多主题、多途径地进行心理健康教育。学校关注学生的个体差异，重视对心理、行为偏差等特殊学生的转化工作。学校荣获上海市心理健康达标校。

4.科技艺术，比翼双飞。学校以“关注每一个学生的学习需求，促进每一个学生健康快乐成长”为办学理念，重视学校科技教育，成立了学校科技教育工作领导小组，制定了学校科技教育工作计划，通过专题讲座、主题班会、科普讲座、知识竞赛等形式进行科普教育，丰富学生科学知识。为培养学生创新精神和实践能力，学校开设了机器人、无人机、科技创新等科技社团，激发学生“爱科学、学科学、用科学”的志趣，培养学生的动手、动脑能力。学校每年举办校园科技节，通过动手动脑的科技创意作品制作、制作科技小报、家庭创客实验视频征集等活动，培养学生的合作意识和科技素养。学校注重学生美育的培养，重视音乐、美术课程教学，将艺术教育纳入学校发展规划，以课堂教学为主渠道，以艺术教育活动为载体，以校园艺术文化为依托，开设了西洋打击乐团、民族打击乐团、国标舞、口琴、书法、篆刻、微电影、“朗然社”等艺术类社团，培养学生的兴趣特长；通过每年开展丰富多彩的校园艺术节活动，开展各类艺术项目的比赛，为学生提供了展示自己的舞台。学校的“打击”乐团是宝山区的艺术社团。

5.劳动教育，收获成长。 作为宝山区劳动教育基地校，学校以“立德树人”为根本目标，根据新时代劳动教育的特征，将学校劳动教育资源合理利用，挖掘劳动教育特色校本课程，科学设计课程。学校创建“生态校园创新实践项目”，构建“多元智能课程”劳动教育体系，与德育、教学、跨学科、综合实践活动等整合，倡导“五育并举”的新理念，努力构建学校“五育”的户外教室，为学生提供接触和探索自然的平台，通过开展一系列形式多样、内容丰富的“多元智能课程”，拓展学生发展途径，实现“五育融合”，使学生在劳动中成长，在劳动中收获。学校的劳动教育已初见成效，呈现特色，学校劳动特色课程的实施，也带动了师资队伍的建设、课程开发、管理、评价等方面的和谐发展。通过校内劳动教育课程、公益劳动、社会实践活动等，将劳动课程落实到每个年级、每个学生，形成了以学生为主体且适合学生发展的特色劳动教育。

6.学生发展，社会满意。学校努力办社会和家长满意的教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展，多渠道听取社会、家长、学生对学校办学的意见和建议，近年来，学校办学质量稳步提升，学生学业成绩达到新课程标准要求，近三年初中学生学业水平测试合格率均达到99%，家长问卷调查对学校总体办学水平满意率为84.89%。

（八）加强学校资源保障，拓展创新研究需求

顾村中学在面临改扩建项目建设中，充分合理利用有限的教育经费和资源，积极助推学校教育教学工作提质增效。

1.设施设备保障教学。学校在保证基础教育教学的前提下，引进先进的教学设备、实验器材、多媒体设备等，集中打造“初中理化生实验室”等优势项目，积极提升课堂教学的成效，同时满足学生拓展、创新研究的探索和需求。学校积极开设“排球、足球、民打、西打、飞镖、机器人”等特色社团，建设拥有一流的心理健康教育设施，功能齐全，科技含量较高的心理辅导室，以及学生体质健康管理系统等，积极做好场所和设备的配套保障工作。

2.积极营造“安全校园”。学校安全校园工作成效显著，连续荣获区级、市级安全文明校园称号。一是学校制定各级各类安全保障管理制度和措施，如：校园安全管理网络和风险预防体系、校园重大和突发事件应急预案、签订安全责任书等，加强学校安全管理，增强师生安全责任意识。二是学校充分利用心理辅导室，为师生开辟了心理疗养的港湾；安全体验教室则为学生提供了安全知识学习、增强遇险自救的能力提供有力保障。三是学校定期开展各类安全知识讲座、安全教育教学设计、安全教育主题培训等活动；开展“火灾、防地震、防空袭”等消防安全疏散演练，提高师生避险自救能力。

3. 重视管理规范使用。学校重视理化生实验室的规范使用管理，制定了管理制度、使用记录等；对危化品有比较严格的管理和使用制度要求等。建议学校一如既往做好教学实验危化品的规范使用和管理，努力杜绝安全隐患。

（九）坚持特色创新工作，提高优质办学品质

顾村中学创办于一九四四年。一九五八年秋成为完全中学。校友刘浩清先生为母校的发展作出了重要的贡献。建校70多年以来，几代人的同心协力，形成了淳朴的校风，严谨的教风，勤奋刻苦的学风。学校现在为宝山区实验性示范性高中、上海大学基础教育集团项目学校。学校以“关注每一个学生的学习需求，促进每一个学生健康快乐成长”为办学理念，秉承“同心协力、淳朴严谨、勤奋刻苦”的校训，坚持“为党育人、为国育才”，贯彻落实“立德树人”和“五育并举”，树立学校办学规范化、教育高质量、办好人民满意的教育的良好形象。

1. 构建“大思政”格局下党团队一体化阶梯式培养模式。学校根据完中的特点，针对七个年级不同学段特点，我们搭建初高中联动机制，创设青年党校、少年团校，构建党团队一体化阶梯式培养，引导学生切实坚定“四个自信”、厚植爱党爱国爱人民思想情怀，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。

通过建设“党团队一体化”的党、团、队连通的学习和实践的活动，凝聚教师奉献教育之心、凝聚团员青年爱党报国之心、凝聚少年爱家友群之心。通过教师全员导师、学生自我管理、家校社德育与劳动教育协同、德育活动化与实践多样化的各种途径，创新德育思维，优化德育途径，彰显德育特色，探索落实“五育并举”。学校的党团队一体化建设的案例入选市普教系统党建研究会向中国共产党成立100周年献礼文集。

2. 由“空地+植物+师生”共同孕育出了顾村中学的生态创新校园实践项目。这个项目已经成为学校“五育”的融合场。学校是宝山区“行知行”劳动教育基地校，学校秉持陶行知先生“生活教育”理念，打造以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的“五育融合”课程体系。积极引导同学们培养科学研究意识，养成良好的劳动习惯，树立环保意识。也使得我校初中部的课程在一定程度上和高中课程接轨。

3. “大数据+体育”，让教学更智慧的“智慧体育”项目。宝山区作为上海市教育数字化转型实验区，率先探索数字化赋能教育模式变革的发展路径。顾村中学作为试点学校，通过对传统体育健康教育的数字化、智能化系统升级改造，实现大数据驱动的教育质量监控模式，探索科技赋能体育。

通过智能硬件、AI教学助手实现体育日常教学、评测、管理的数字化，建立以学生体质健康画像为核心的体质健康大数据，通过综合分析引擎并结合专家知识库，形成对学生体质健康的量化评估，并与运动学、医学专家创建的干预训练匹配，对学生开展分层教学与个性化指导。因此，每一位学生都有一份“私人订制”的运动处方。可以实现以下几个目标：第一，“以体促智”，改革教师评价，突出教育教学实绩，让教师“以生为本”，进行更有针对性的指导。第二，“以体益心”，改革学生评价，促进“五育并举”融合发展，创新德智体美劳过程性评价方法。第三，“以体养德”，完善体育评价，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。

二、改进建议

（一）校务管理、德育工作、学生发展等目标和顶层设计方面：

1.建议学校在校务管理方面，抓住机遇，制定一个目标明确、整体系统、切实可行的顶层方案，让学校信息化环境能更好适应数字校园建设的需要，信息化赋能学校治理和教育教学各个环节，尤其在基于数据驱动的教育教学方式变革、评价方式变革等方面再有所突破。

2.学校在德育工作方面，希望进一步加强德育工作的长远性和针对性思考。建议学校根据“五育并举”的育人要求，将德育教育与科艺体卫、学科拓展、社会实践、家校共育等活动进行有机整合与融通，从点上的实践拓展到“五育并举”育人系统整体建构，完善育人体系。同时对标班主任“一班一品”的主体德育特色创建，夯实班主任培养培训，丰富“五育并举、主体育德”的内涵，为学校德育进一步发展再添助力。

3.学校在学生发展方面，建议对已经形成的卓有成效的项目基础上，进行顶层设计，科学规划，形成学校德育下的子课题研究项目。尤其是党团队一体化阶梯式培养模式及相关课程建设，继续思考将其视域扩大为“立德树人、五育并举”，将其培养模式转变为育人模式。同时充分运用已经形成的排球研究课题，带动学校体育的各项特色项目，使其做强做大。

（二）课程教学、师资发展和教育科研方面：

1.建议学校在课程教学方面，要进一步开展项目引领下的教学技术应用能力提升培训，推动教师掌握利用大数据分析学情能力和互动教学平台进行日常教学的能力，促进学校数字化转型升级。同时依据市教委相关要求，调整早上8点之前的作息安排，并将四个年级的周课时由学校现行的35节调整为市教委年度课程计划要求的34节。

2.建议进一步加强师资发展方面的教师培训，特别是教育教学概念的与时俱进。 进一步发挥老学校在区域的引领辐射作用，在学校改扩建完成后，再上新台阶。注重过程性资料的完善。

3.在教育科研方面，建议思考引领学校全面发展的“龙头”课题，解决学校发展中的问题，促进学校高质量可持续地发展。同时，顶层设计，建立稳定的科研工作机制，营造科研氛围，推动学校在管理、师资、教育、教学等工作的全面发展。

（三）特色创新方面：

学校正在将创建特色高中作为“十四五”规划的主要任务，在学校的规划和自评报告中涉及了许多有创新意义的工作，例如，党团队一体化阶梯式培养模式及相关课程建设；具有“顾村”特色的高质量学校教育体系；基于生态特色项目引领的多元智能活动课程系列；等等。总体上繁花似锦，为学校发展、教师专业能力拓展和学生个性化成长提供了丰富的机会。

但从特色高中创建这一能够极大提升学校办学质量、较好满足学生发展需求、促进教师专业成长的“大任务”来看，初中部的课程建设与发展对高中的特色创建起着基础和支持的作用。因此，从特色高中创建下，应该有完中发展一体化设计，提三点建议。

1.拓展“大思政”格局下党团队一体化阶梯式培养模式为“立德树人、五育并举”新视域中党团队一体化阶梯式育人模式。

如何从“特色高中”创建的角度，在包含“大思政”概念的指向学校教育发展的思想指导下，成为“特色高中”创建中的指导思想，可能在全市的“特色高中”创建的学校中是比较少见的，也是顾村中学今后在新的发展时期中取得新的发展的一种独特的思路。

2.确定学校特色领域，以及特色课程架构，并以此架构指导初中部国家课程、地方课程和校本课程的整合、开发、建设、实施和评价。

首先要确立的是在海洋大学支持下确定特色创建领域，在学校现有的各项有特色的项目工作中，应该在海洋大学和区教育学院的共同指导和帮助下，以五育并举、全面发展为指向，从“大劳动”的观念确立，去寻找艺术与体育、学术与学业、科技与创造相互融合的特色创建，从而整合目前的各个项目，形成项目课程群，并制定好发展路径，从目前的项目特色向学校特色发展再向特色学校发展

3.学习新义务教育课程方案和课程标准，用以指导现行教材的实施，树立和实践在“大观念、大任务、大单元、大项目中选择和组织单元”，为新教材的实施做好准备，为特色高中的创建奠定发展基础。

必须做好一个基础的工作，强调初中部都要认真学习新的课程方案，以课程方案的新的思想指导初中部的教学改革以支撑学校创建特色高中的实践；要认真组织学习新的课程标准，在今明两年依然使用老教材的时间里，领先一步去用新的思想去指导如何更好地用老教材去开展教学，那么，在新的教材使用时，就可以比一般学校提前一步进入用新的思想去使用新的教材。这里最重要的是在教-学-评一致的思想下，实践在“大观念、大任务、大单元、大项目中选择和组织单元”，开展单元教学设计，并在单元教学设计中开展课时教学设计，以及研究如何搭建支持性的反思支架。

三、督导结论

经督导组评估认定：顾村中学（初中部）为素质教育规范校。

上海市宝山区人民政府教育督导室

                                 2023年8月