根据宝教督〔2020〕4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室于2023年4月4日对和衷小学进行了发展性教育综合督导。督导组成员通过审阅学校发展规划、听取学校自评报告、查阅相关资料、现场巡视观察、干部教师访谈、网上问卷调查（教职工54份，学生513份，家长821份）、听取社区意见等途径获取信息。并委托宝山区教育学院教研室对学校的课程教学进行了现场视导。对学校近三年来的发展状况有了较

全面地了解之后，现将督导情况报告如下：

一、主要成绩

（一）党建引领

强化政治建设，坚持正确办学方向。和衷小学党支部认真落实宝山区教育局党工委工作部署，修订《党组织议事决策规则》《校长办公会会议议事决策规定》《学校章程》等，加强了政治建设，以制度的形式确保正确办学方向。

强化组织建设，坚持夯实发展根基。一是班子率先垂范。班子成员注重学习，增强政治能力，强化政治担当，不断提高领导班子的民主、规范、科学决策水平和治校能力。二是党员从严管理。暑期开展党内集中教育培训，扎实推进主题教育，将学习与活动相结合、将线下和线上相结合，组织了“党旗飘扬，党徽闪耀”等多项主题党日活动、同讲党史故事、并吸引部分党员家长积极参与。三是党群凝心聚力。全员战“疫”、党员先行，线上教学、全员出动，凝聚人心、共创佳绩。三年来，党员骨干带领的各个团队获市级和区级各5个奖项，六位教师分别被评为市、区园丁奖、区优秀党员、学区优秀党员、优秀志愿者称号。

强化思想建设，坚持学习实践同步。一是学习教育常抓不懈，干部学习教育重在悟思想、党员学习教育重在读原文、教师学习教育重在强师德。二是“两学一做”持续推进，坚持规定动作不走样、自选动作有特色。三是意识形态紧抓不放，规范各类活动管理，严格执行活动上报制度。四是文明创建齐抓共管，汇聚正能量,提升学校稳步发展的底气。学校被授予第一届宝山区“文明校园”的荣誉称号。

强化廉政建设，坚持筑牢纪律底线。一是严守制度接受考评，多年来，学校民主办学的风气得到全体教师的认可，班子年度考核测评满意度达99%以上。二是加强教育筑牢防线，坚持警示教育常态化，营造风清气正的校园氛围，规范办学，把牢底线，学校被评为上海市依法治校示范单位。

（二）校务管理

坚持理念先行，构建学校发展价值系统。学校从办学历史和现状出发，思考学校发展定位，明确了创办质量上乘、社会认可的现代优质学校的办学目标，并提出了教师发展目标、学生培养目标，以及一系列各领域工作的分目标，明晰了学校的目标系统，以目标凝聚师生智慧，促进学校可持续发展。学校提出“为每一个孩子的幸福人生奠基”的办学理念，“今天我为和衷自豪，明天和衷为我骄傲”的校训，致力培育“坚韧不拔 追求卓越”的校风；“求实求新 争创一流”的教风；“勤学多思 创新进取”的学风，不断深化“和衷共济、和谐共生”的核心文化，通过系统构建“一训三风”为核心的精神文化，形成了学校的价值系统，引领学校坚守立德树人的根本追求。

重视规划引领，形成学校制度机制体系。形成了以办学章程为核心、办学规划为引领，一系列规章制度形成的制度体系，建立健全各项制度，汇总形成学校管理制度第六编，为规范办学奠定了制度基础。推进落实党组织领导的校长负责制，加强党的全面领导，保证正确的办学方向。每年召开两次教代会、三级家委会参与学校事务、工会有效发挥沟通桥梁作用，加强与社区和共建单位合作，注重开放办学，逐步建立了从管理走向治理的运行机制。

把握关键因素，营造文化育人良好氛围。学校设计形成了体现办学理念的学校课程系列、课堂教学模式、校本研修制度，探索形成把理念、目标转化为育人成效的各项工作的实践操作系统，呼应时代要求，把“双减”“五项管理”等各项工作要求落到实处。特别是在学生评价方面进行了积极探索，设计形成五个方面、十五个维度的“五优”学生评价框架，通过评价改革落实五育并举全面发展的育人宗旨。充分利用有限的校舍场地资源，合理划分校舍功能，精心设计营造安全优美绿色的校园环境，打造体现办学理念的校园文化，使抽象的学校精神具有系列的视觉表达，让学校的每一面墙壁都说话，校园具有浓郁的育人氛围，形成良好的隐性课程。校务管理体现育人性、教育性，实现管理育人。学校课题研究都是围绕师生幸福感、性格优势展开，坚持正面激励原则，注重发现师生的闪光点，放大宣传，提升师生自我效能感，激发发展内驱力和向上的活力，提升了师生的认同感和学校的凝聚力。

（三）德育工作

重视德育队伍建设。以“心萝”班主任工作室为载体，成熟型班主任为主体，坚持开展班主任校本研训。开发的《小学班主任工作方法》培训课程，被选拔为“十三五”“十四五”市级教师培训课程。组织推荐市、区级班主任参加家庭教育、心理健康教育等专业培训，承担区级心理公开课和“沪滇联动”道法课的教研展示活动，助力不同层级的班主任快速成长。学校采用师生双向选择的模式，实行“3+1”工作任务，落实全员导师工作，区“百师百法”评选成效明显。依据“五优少年”培育目标，出台学科《小绿萝评价标准》，构建“绿萝综合素养积极评价”体系，将评价融合于学生学习过程与教师日常教学活动中，强化学科教学渗透，强化全员参与育人意识。学校德育条线基础性工作扎实，机制运转规范有效。

注重德育课程建设。由校长领衔，团队合作开发的《红色家风润心田》党史课程，被评为上海市中小学生“中国系列”党史学习教育课程；《五优绿萝养成记》等校本课程，能够做到时间保证，专课专用，发挥了德育课程自身的功能，育人主渠道的作用明显。学校围绕法治意识、道德养成、政治启蒙、传统文化、心理健康等主题，开展仪式教育、爱国主义教育、主题节日教育、法治教育，引导学生体验积极情感，传承红色基因，弘扬中华美德，增强了学校德育工作的体验性与实效性，促进了德育工作的落实。

注重强化家校协同育人。通过校园开放活动、开设家长接待日、教师家访、发挥校园公众号的信息平台作用等途径，密切家校沟通联系。认真开展“家校携手 同心同行”、家委会“比学赶超”大讨论等多种形式的家校联动活动，积极鼓励引导社区、家长参与学校工作，家委会及家长志愿者作用发挥。学校重视家庭教育指导工作，设计开发“绿萝家长学苑”课程，构建支持性家庭教育指导平台，以课程引领，规范家长学校建设。家长成为学校教育稳固的合作者和支持者，家校工作整体运作良好，三位一体的教育合力逐步形成。学校为区家庭教育指导优秀校。

（四）课程教学

夯实基础型课程。和衷小学依据“上海市课程方案”和年度课程计划要求，认真制订学校课程方案，开齐开足每一门基础型课程，严格控制学科教学课时和周课时总量。采取有效措施，努力提高学校的课程领导力和教师的课程执行力。教育学院教研室课堂教学视导结果显示，优质课比例超过70%， 且所有课程均为优质课、良好课，没有一般课和差课。

积极开展拓展型探究型课程。学校积极开发利于培养学生核心素养的拓展课程。迄今为止已形成了“人文经典、阳光体育、艺术天地、科学探索、生活实践”五大类拓展课程。学校加入了宝山区车模联合体、气象联合体，击剑联盟、桥牌联盟、篮球联盟、国际象棋联盟学校，联盟单位的加入为学生的全面发展搭建了更加广阔的舞台。专题教育和社会实践内容丰富并各自形成体系，有序实施。学校除按规定开设探究型课程的同时，明确要求在基础型、拓展型课程的实施中培养学生的探究性学习能力。通过编制补充、改编补充、删减新编补充等方式对《探究型课程学习包》进行二次开发，有效保证了课程实施。

学校安排专人管理课后服务，制订并有效落实方案。学生活动内容丰富，教师管理到位，每学期征询家长意愿。

努力构建“绿萝”课程。近年来，学校通过三类课程的统整设置和实施，尝试构建学校“绿萝课程”，以“活动综合、资源整合、课程融合、评价结合”为方向，以“传承与发展并举、质量与开发并行”为推进策略，不断推进忠于“目标”、基于“校情”、源于“兴趣”、利于“发展”的和衷小学“绿萝”课程建设。

教学“五环节”管理扎实有效。学校从教学“五环节”入手，做到管理精细化，评价常态化，形成了具有和衷特色的教学管理路径。精心打磨教案设计备课组实行“学科分单元协作研讨→个人备课→共享调整优化→个性化使用→反思修正”的备课模式。教导处每学期两次检查教师备课，采取“教师自评→教研组互评→教导处终评”三级评价办法，通过评估要求教师定期在备课组内晒出自己的备课本。积极提高课堂效率。学校明确提出“向35分钟要质量”的要求，通过青年教师“汇报课”、骨干教师“挂牌课”、行政“视导课”、教研组“研究课”、市区级“公开课”、各级“评比课”六种课型，开展全方位听课。学校聘请“学科专家”到校跟踪指导，实现“一对一”的高位引领。

用心设计各类作业。学校提倡教师精选作业，鼓励教师自编作业，从作业内容、方式、层次、对象等因素进行设计与研究，按照单元训练要求，设计单元练习卷，确保作业既能检测学生的听课效率，又能对学生认知提高和能力发展的作用。

精准辅导特殊学生。学校针对生源的实际情况，着力做好“培优转差”辅导。在辅导的过程中做到“四优先”和“五跟踪”，即：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先；思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，评价跟踪，学法跟踪；以达成“提升每一个学生的学习品质”的目标。

科学评价学习效果。学校逐步形成了规范的教学质量评价体系，教师自评、教研组互评、学校总评。学校教学质量监测六件套“考前双向细目表、评价练习卷、评价标准及答案，考后试卷分析、讲评教案、跟进练习”工作扎实有效。

教研活动聚焦教学“五环节”。学校积极推进备课组、教研组建设，和衷小学有一支意识强、能力强的教研组长、备课组长队伍。教学中，大家协调工作，合作互动，每个年级都在上一个年级的基础上合力修改教学资源包。通过几年的积累和修改，和衷的语数英学科都有完善的《高质量校本练习册》。学校积极组织语数英学科参加“宝山区优秀作业、试卷设计案例评比”活动，均获得一等奖。各教研组集思广益，形成了一整套完整的《各学科学生作业规范要求和教师批改要求》。在学校领导和老师的共同努力下，语文、数学、英语、综合教研组先后被评为“宝山区优秀教研组”，其中，语文、数学教研组还获得了宝山区“特优教研组”的称号。在宝山区的“单元整体教学设计案例评比”活动中，学校老师全学科参与，获一等奖5个，二等奖1个，三等奖1个。

积极做好减负增效工作。教育部发布“双减”政策后，学校以切实减轻学生课业负担为突破口，提出了给作业“减量”，给书包“减重”，给家长“减压”。同时落实“三优四无”“三优”，即优化课堂教学、优化作业设计、优化评价反馈；“四无”，即‍一、二年级无书面家庭作业、无手机打卡作业、无家长批改作业、无教师布置后不批改现象。通过家长会、作业公示、家长问卷等一系列举措，确保“双减”政策落实到位。

规范严谨，强化教务管理。

学校各类教务管理制度健全，档案管理员工作细心、认真，学校档案材料收集齐全、手续严格。学生学籍档案管理规范、完整，及时记载学生转入转出变动情况等相关的资料。一年级入学率100%；五年级辍学率为“0”。每学期，学校教导处按上海市教委颁布的教学用书目录规定，统一征订教材和教参，不存在向学生征订和推销教辅资料的现象。

（五）教师发展

学校现有专任教师54人，100%教师学历达标，全部具有相应的任职资格证书。其中高级教师7人，一级教师32人，占教师总数的72%；本科及以上学历教师占教师总数的92%。教师年龄结构、职称结构合理，教师队伍整体比较成熟。学校为上海市优秀教师专业发展学校、宝山区教师专业发展示范校，宝山区万名教师提质工程小学语文、数学、英语学科基地。

高度重视师德师风建设。以“四有”为目标，制定明确的师德规范，签订师德师风承诺书，组织学习法律法规，开展学陶师陶，评选“我心目中的好老师”等系列活动，实行多维考核，弘扬优良师德师风，强化教师育人使命。    

重视教师专业发展。制订了教师队伍中长期发展规划和年度工作计划和团队发展计划，以制度建设引领发展，并通过市级课题《风格的发现：指向经验型教师职业幸福感提升的校本研修实践》的行动研究推进“理想信念坚定，专业素质过硬，综合能力强劲”教师队伍发展目标的落实。

校本教研激励教师。学校注重营造教师发展氛围，注重激发教师内在动力，让教师“想发展”；注重构建良性机制，让教师“能发展”；优化管理制度，让教师“快发展”。

带教创新激活教师。学校学科教学“以老带新”，数字教学“以新带老”，新老互促。同时“一对一”“一对几”“几对一”“几对几”带教研修模式对教师个体发展和教学团队建设效果良好，也是对传统带教方法的一种创新。

成长故事激励教师。学校以教育叙事的形式，让教师特别是青年教师讲述自己成长发展的故事，案例既是对自己的总结反思，也是对他人的启发激励，非常可取。

（六）教育科研

学校教科研工作规范、务实，成效显著。学校以市级课题和区级课题为引领，立足真问题，开展真研究，推动各方面科研工作的开展。

 健全组织管理，注重科研规范。学校建立科研“三级管理层”：校级决策层——传达指导层——具体操作层，层层落实，确保学校教育科研工作有序有效进行。学校还不断修订完善科研管理制度，制定科研奖励措施，课题管理流程清单，使学校科研工作步入规范化、制度化轨道。学校以“扎根实践、务求实效、协同发展、追求卓越”的基本定位，制定科研工作发展规划，聚焦科研龙头项目，充分发挥科研在教育教学改革中的引领作用。

重视科研培训，务实课题研究。学校十分重视科研培训，结合研究工作实际定期校本培训。三年来，共开展主题式培训8次。培训形式多样，有指导性培训、辅导性培训、实践性培训等，培训工作务实有效，针对性强。通过各类培训，整体提高教师科研意识和科研水平。谭校长亲自领衔市级一般课题：《风格的发现：指向经验型教师职业幸福感提升的校本研修实践研究》，在她的引领下，全体教师围绕核心课题实行全覆盖的推进式研究，激发全体教师的科研意识。学校还定期开展“教师智慧论坛”，将论坛形成专题系列汇编成《教苑馨香》，切实推进校本培训课程的建设和应用，形成学校科研特色。 教师问卷调查结果反映，88.89%的教师认可学校科研，认为科研能有效解决教育教学有关的重要问题。

重视成果应用，内化研究效应。三年中，学校教育科研课题共立项9项，其中市级一般课题1项，区级一般课题10项，区级青年课题1项，已结题6项。刊物发表20篇；征文获奖29篇；案例获奖6件。学校在宝山区第十四届学校教育科研优秀成果评选中，获2个三等奖；谭校长领衔市级课题《风格的发现》获区第十五届学校教育科研优秀成果一等奖。同时，学校将教师的优秀案例和论文整理汇编，发行《宝山教育学刊》和衷小学专刊，从中可看出，学校领导对科研工作的重视。另外，学校重视科研成果的区域辐射：2020年英语教研组参加宝山区 “教师专业发展校”系列展示活动；2021年市级课题《风格的发现》中期汇报在全区进行汇报展示。

（七）学生发展

强化行规教育，注重管理网络与管理制度的落实。学校重视学生的思想品德教育，明确行规教育的目标与训练路径。计划方案措施落实有力。有行规重点教育，有行规教育与养成的评价反馈，能做到及时改进与总结。2022年网课期间，相约《空中课堂》，学校、班主任每天开展午会教育。学校每周结合“五优绿萝”积极开展每周学生行为规范工作的总结与表彰工作，提出下一周行规教育的训练重点，养成文明行为习惯，铸造良好品行规范。在疫情期间润心育德，关注每一位师生的行为规范训练。工作做得非常扎实。学校荣获宝山区行为规范示范校。

贯彻全面育人方针，注重体育保健与学校卫生工作。学校重视学生的体育工作，制定学校体育新三年发展规划；制定好每年度的工作计划；落实好各项常规工作方案及社团方案的精心设计、制定与推进工作。学校严格落实每天锻炼一小时校园体育活动，不断提高五课二操二活动的质量。学生体质测试覆盖率100%，三年度体质测试合格率都达到95%以上。体育课及格率90%以上。精心设计阳光体育主题活动，积极开展春秋季校运动会，冬季跳踢运动。学校抓好各支运动队的培养与训练工作，积极参加市、区阳光体育运动项目；学校以国际象棋、空手道、击剑、篮球、乒乓球等项目为龙头项目，倡导学生爱好体育运动，学校坚持培育学生至少学习并掌握两项运动技能。学校开展十多类的体育社团训练与活动。学校体育工作在普及与提高这两方面都做得很好。学校荣获全国国际象棋特色学校；上海市体育传统项目学校；学校获宝山区体育综合积分排名，多年排名区第三、第五、第六第七的好成绩。

重视“健康第一，健康校园”的创建工作。学校积极开展健康教育工作。树立“健康第一”的育人理念。认真制订健康教育年度工作计划，完善各项制度，重视校园传染病的预防工作和宣传工作。认真做好新冠病毒的各项防控系列工作。各项工作制度，预案完善。学校认真落实各项检查评比工作，认真做细、做实晨检、体检、接种等各项常规工作。学校规范健康教育课，健康教育广播，健康教育专题教育等各项工作。完善特殊学生体质健康档案。学校防控近视眼工作也卓有成效。三年度的近视眼发病率：2020年49%；2021年50,28%；2022年63,33%。近年来学校落实了6个近视眼防控主题宣传教育月活动。后续学校努力做到防控工作有针对性，科学化、系统化、常态化，对学生养成良好视力习惯做更有效地呵护工作。

强化培养心理健康意识 ，注重教育疏导与个别辅导。学校以完善和提升性格优势作为学校心理健康教育的目标，制定学校心理健康教育的各项制度和计划，引导学生成为“素养优、能力优、运动优、实践优、心智优”的“五优少年”；以“五优少年”的行为评价内容培养学生健全的性格与健康的心理。学校配备8名心理健康专职教师和兼职心理教师，建立“心理咨询室”，坚持长期的个别辅导与咨询工作，建立特殊学生健康档案，进行个别化心理辅导工作。学校《以心理成长坊，促小学班主任教师职业心理成长的实践与研究》区级一般课题，《基于MIPCP积极评价视角下小学生性格优势发展的实践研究》区级一般课题。落实课题研究——课程辅导——活动体验——研究展示的心理健康教育活动，通过开设心理健康讲座，心理健康广播，主题班会等方式与活动，多主题、多途径地进行心理健康教育。学校关注学生的个体差异，重视对心理、行为偏差等特殊学生的转化工作。

重视科技教育工作，认真实施科技教育课程。学校重视科技教育师资队伍建设，综合教研组被评为宝山区优秀教研组。学校积极推进科技类、拓展型课程和科技类社团、科技园等活动建设。开展内容丰富、形式多样的科技教育活动。学校科技教育面向全体学生，做到“三个人人”：人人获得教育机会，科技实践活动人人参加，科技展评活动人人可以露一手。学校注重创建科技特色品牌，小绿萝社团中的气象、航模等社团形成了品牌社团，多次在全国市区级比赛中获奖，形成和衷科技教育特色品牌。学校是宝山区科技教育特色学校。

准确把握育人导向，充分发挥劳动教育育人功能。认真开设劳动教育课程，学生劳动课成绩合格率近100%。学校组织开展“劳动我在行、体验乐成长”的劳动教育宣传周活动，使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，养成热爱劳动的习惯。

重视艺术教育工作。将艺术教育纳入学校整体发展规划，建立艺术教育工作管理网络，制定学校艺术教育工作计划。学校不断提升艺术教育课程的教学质量，培养学生审美情趣，丰富学生艺术活动经历，学校开展各类艺术教育社团活动。开发了素描、动画、合唱团等学校校本课程，“一个艺术节，一场音乐会”，是学校的艺术品牌特色，学校搭建学生展示才华平台，营造良好的艺术氛围，促进学生的全面发展。

（八）资源保障

学校资源保障工作能以“细化管理，优化队伍，强化特色，追求优质”为工作目标，积极落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代管理理念，努力营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理模式。

以制度管理确保规范保障。学校能依据相关文件精神，对设施设备、资产财产等不断修订、增加、完善使用和维护制度，规范资产管理，提升服务成效。学校能定期定时对固定资产进行核对，期末全面清点，做到账物相符，保障措施到位。学校能注重过程的严谨细致，形式规范的操作流程：预算管理，项目绩效，重大经费使用，资产管理，规范收费等。

以标准管理确保安全校园。学校能以“安全第一”为宗旨，严格执行学校安全管理，不断完善安全制度，制定安全工作预案，细化安全管理工作等，建立学校安全防范管理和风险预防体系。学校能严格落实安全责任签约制度，推进安全管理落细落实。成立学校安全工作领导小组,校长、书记担任组长，副书记担任副组长，设立安全专管员，组员包括德育主任、总务主任、教导主任，扎实开展“平安校园”创建活动，确保师生和校园安全。同时，学校积极通过课程教学，日常宣传，专题教育，安全提示，演练培训等十四个方面，提升师生安全意识技能和校园安全工作。学校评为上海市安全文明校园。

（九）特色创新

突破瓶颈，把握主题。在办学理念支撑下，学校不断跟进时代要求，依据学校实际，找准创新突破口，创建特色项目，提升办学内涵，形成教师和学生幸福成长的研究项目：发挥经验型教师教学特质，开拓校本研修新模式，形成经验型教师教学风格，感受教育的幸福与价值。以“心理教育”品牌为契机，发挥心理教师优势，创建有利于学生身心发展的系列课程，为“每一位孩子的幸福人生奠基”。

过程清晰，行动务实。借助“风格的发现”和“心理健康教育示范校”办学特色项目创建，一是务实教研文化，从“风格的初探、发现、提炼、发扬”四阶段的行动研究，提升教师职业幸福感，获得参与、胜任、认同和成就的幸福感受，从而提高教师专业素养，指向孩子幸福人生。二是务实儿童身心发展和幸福成长积极心理学系列课题研究，通过心理课程活动与体验，建立独具特色的“绿萝”课程群（学生、教师、家长），指向儿童幸福人生。

成效显著，辐射引领。学校特色项目创建能服务于教师的职业发展和学生的身心发展，近三年成绩喜人：学校有区级骨干教师8人，在市、区、学区进行教学展示或比赛共计15次，涉及31人次教师，获得一、二、三等奖的有29人次,经验交流20余次，论文发表13篇；《小学班主任工作方法》成了“‘十三五’教师培训”市级培训课程；学校成为宝山区“万名教师提质工程”小学语文、数学、英语学科基地、宝山区教师专业发展示范校、宝山区见习教师规范化培训基地、宝山区“十三五”学校师训工作示范单位、上海市教师专业发展优秀学校、宝山区优秀教研组4个（语、数、英、综合）、宝山区心理健康教育示范校等，特色项目创新，助力了学校、教师和学生发展，学校各类获奖69项，教师获奖121人次，产生了一定的辐射作用。

二、改进建议

（一）建议学校加强对学校发展环境和学生的研究，进一步明晰学校发展规划的目标内涵。进一步提高评价的科学性、专业性、客观性。加强顶层设计，适应不断变化发展的教育新形势，寻找在高质量发展和“双新”改革的时代要求中学校新的变革之道与新的增长点。进一步完善细化各项工作标准，形成学校内部育人质量标准，进而形成学校管理文化，使学校从标准化办学走向精细化，最后走向个性化，率先成为现代优质学校，成为基于标准办学、规范办学的示范校。

（二）学校“绿萝课程”尚处于起步阶段，亟待进一步研究与完善。建议学校进一步加深对市教委课程方案和年度课程计划内涵的认识，在充分实施三类课程的基础上，继续归纳、提炼学校课程特色，逐步构建、完善具有和衷特色的“绿萝”课程；进一步推进数字技术与教学融合，进一步提高教师运用数字技术的水平，以“教学三助手”“在线课堂”“同侪课堂”等实践探索为抓手，充分运用信息技术推动教学方式的改革创新，实现数字技术与教学的高度融合，提升教学质量。进一步做好减负管理工作，进一步控制好学生课后作业的时间。

（三）建议学校在注重教师学科专业素养、教育科研的同时，突出强调教学能力，特别是课堂教学能力的提升。进一步挖掘市级课题行动研究的意义，丰富评价手段，实施多元评价。进一步加强“教科研一体化”建设。进一步发挥“规培基地”区域内学科带教作用，借助已有的学科教学优势，从理论角度寻求现实问题破解的新路径，立足课堂教学以行动研究、案例研究开展教科研课题研究，以教研带动科研，以科研促进教研。进一步“登高望远”，做大做强学校科研品牌。紧扣新时代教育教学改革的前沿问题进行新的研究，去开拓新思维、新领域，提高课题研究的创新性，同时引进市区科研专家提升课题研究的深度，争取在课题研究成果上有新的突破。

（四）进一步完善班主任考评激励机制和梯队建设。修订班主任工作考核评价细则，认真执行班主任常规项目和实绩考核，严格班主任履职，落实重点工作推进。更充分发挥“心萝班主任工作室”示范引领、辐射和孵化作用，构建班主任培养梯队，形成可持续的班主任教师梯队发展机制，以便为学校德育可持续发展奠定更为坚实的基础。

（五）建议学校进一步阐释育人目标中的“五优”核心要义和达成标志。修订并完善适合小学生阶段年龄特征、具有和衷小学“坚韧不拔、追求卓越”特点、具备“和衷共济，和谐共生”校园文化特质的“和衷小学学生积极评价”体系，整体构建五育融合的学校育人目标体系，夯实“积极评价”德育品牌建设，以综合素养培育引领学生健康成长，促进德育工作内涵发展提升。

（六）特色发展是学校内涵发展的高级阶段，是培养学生全面而又有个性发展的基础。建议认真总结分析提炼学校的工作经验和优势，放大优势亮点，着力在特色发展上争取有所突破，着力打造若干育人特色项目，形成学校品牌和标志，提升学校办学影响力，让师生和家长有更多的获得感、成就感。

三、督导结论

经督导组评估认定，上海市宝山区和衷小学为素质教育示范校。

宝山区人民政府教育督导室

2023年8月