根据宝教督〔2020〕4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室组织督导评估组，于2023年5月23日，对罗店中心校进行了发展性综合督导。督导组通过审阅学校发展规划、听取学校自评报告、查阅相关资料、现场巡视观察、干部教师访谈、课堂观察、网上问卷调查（本次共收到2949份网上问卷，其中：本部校区学生问卷823份，家长问卷1285份，教师问卷90份；罗希校区学生问卷347份，家长问卷374份，教师问卷30份）、听取社区意见等途径获取信息。并委托宝山区教育学院教研室对罗店中心校的课堂教学进行了现场视导。共听课30节，其中21节优质课，8节良好课，1节一般课，没有较差课。全方位了解学校近三年整体发展状况之后，现将督导情况报告如下：

一、主要成绩

（一）党建引领——以高质量党建引领学校高质量发展。

学校党支部自 2021 年从镇管转为局管以来，全面贯彻落实新时代党的建设总体要求，党建工作、党业融合、党建引领等各项工作都做得很好，着重强根铸魂抓党建，凝心聚力促发展。具体以规范管理、提升品质为目标，不断开拓进取、求实创新，强化理论武装，推进主题教育，夯实组织建设，创建党建品牌，坚持以高质量党建引领学校高质量发展。

1.与时俱进，深化政治建设，把准办学方向。构建“党组织领导、校长负责、多方参与、全员育人”的治理格局。认真制订年度支部计划，引领学校各条线工作、机制、任务切实适应新时代要求。

2.脚踏实地，夯实组织建设，发挥堡垒作用。通过抓牢抓实党员教育活动的基本性、根本性、经常性，达到了内强素质、外树形象、服务社会的良好效果。党建工作与中心工作深入融合，充分发挥支部战斗堡垒作用。

3.多方举措，抓牢思想建设，创建文明校园。学校党支部坚持不懈引导党员寻足迹、悟思想，推动理论学习入脑入心，用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。

4.抓铁有痕，严肃廉政建设，强化党内监督。完善全面从严治党工作体系，引领学校各条线工作、机制、任务切实适应新时代要求，跟上教育改革步伐。学校党建工作落实到位，党建引领卓有成效。2022年度一年中，就党建工作方面就有16篇报道被百度新闻、解放日报、萌动上海、少年日报、中国火炬、宝山教育等微信公众号采纳报道。2020 年学校党建创新案例《丰厚青年教师成长的土壤》被纳入上海市庆祝建党 100 周年百个优秀案例。

（二）校务管理——制度规范完善，办学成果凸显。

1.办学思想有效落实，办学成果广泛认可。学校传承“崇尚科学、践行感恩”的校训，提出“播下兴趣的种子，点亮孩子的梦想——让每一个学生健康快乐地成长”的办学理念，以把学生培养成为“爱祖国、明事理、能感恩、善学习、勤实践、会创新、有梦想”的时代新人为培养目标，在“理念先进、管理科学、队伍优化、质量保证、特色鲜明、家长满意、孩子喜欢的一流学校”办学目标的引领下，推进课程改革和数字化转型工作，激发办学活力，提升学校教育品牌影响力。学校为上海市文明校园，办学成果得到了师生、家长、社会的广泛认可，成为社区百姓心目中的优质名校，获得央视等多家主流媒体多次报道。

2.规划制定理念先行，目标落实分层推进。学校五年规划的制定基于办学理念和文化传承，从百年办学历史和现状出发，采取“自下而上”和“自上而下”的方式，思考学校发展定位，明确了追求品质发展，争创一流学校的办学目标，并提出了教师发展目标、学生培养目标，以及一系列各领域工作的分目标，明晰了学校的目标系统，以目标凝聚师生智慧，促进学校的可持续发展，体现了学校上下的办学追求。重视规划的闭环管理，各条线工作五年规划，从上至下的每一份规划中都有每一年的工作目标和达成指标，并且将这些工作落实到学校每一年每一学期的工作计划中，真正做到目标落实分层推进。

3.制度机制规范完善，依法办学以人为本。学校认真落实《全面推进依法治校实施纲要》，履行党组织领导的校长负责制，依据《义务教育学校管理标准》，形成了以办学章程为统领的制度体系，依法办学的制度基础坚实。学校中层管理团队战斗力、凝聚力、执行力强。学校绩效分配方案激励作用明显。教职工对学校班子领导满意度高，学校年年被评为宝山区考核优秀单位。学校每年召开两次以上教代会、三级家委会参与学校事务、工会有效发挥沟通桥梁作用，加强与社区和共建单位合作，注重开放办学，逐步建立了从管理走向治理的运行机制，学校是上海市依法治校示范学校。

4.校园文化活动为先，育人功能成效明显。学校充分利用校舍场地资源，精心设计营造安全优美绿色的校园环境，打造体现办学理念的校园文化，使抽象的学校精神具有系列主题的视觉表达，校园具有浓郁的育人氛围，形成良好的隐性课程。学校更重视校园文化活动的开展，每年两次为期1个月的校园文化节活动，主题鲜明、内容丰富，全员参与，让校园充满具有校本特色的人文气息。学校以每年 200 篇左右的原创微信推送及时报道学校各项活动，讲好学校的故事，提升师生自我效能感，激发发展内驱力和向上的活力，提升了师生的认同感和学校的凝聚力。

（三）德育工作——挖掘“感恩”育人功能，强化全员育人意识。

1.坚持“立德树人”根本任务，积极推行“全员导师制”。围绕办学理念，制定相应的德育工作管理制度，强化全员育人意识。学校德育管理职责明确、机制健全、任务落实、规范扎实。学校注重育人队伍建设，每月定期开展班主任校本培训，积极发挥德育骨干的示范辐射作用，通过校“德育骨干”评聘、“明星班主任”“优秀班主任”“班主任新秀”“班主任军师”等评优评先，有效地促进了班主任成长。学校优秀德育人才在区域内脱颖而出，获得各级各类荣誉称号。

2.贯彻落实德育教育要求，积极开展各类主题教育。如：“最美的劳动音符”“向最可爱的人致敬”“党的光辉照我心”等丰富了德育体验。学校育德主渠道突出，德育基础夯实。积极挖掘“感恩教育”独特的育人功能，拓展感恩教育项目，推行感恩实践点活动，完善感恩活动手册，将“五恩”教育与新生培训、家长学校、主题活动、评优推荐、校本课程、课题研究相结合，从体验到践行，弘扬“感恩”文化，推进感恩特色品牌创建，提升德育品牌内涵。多年持恒的实践经验，凝结文汇出版社出版发行《孩子，让世界充满感恩》一书。近十几年来一直是市红旗大队，同时荣获市未成年人思想道德建设工作先进单位、区学校德育工作先进集体。

3.立足于校情和生源，积极探索实践家校合作长效机制。注重科研引领，形成家长常态化参与学校建设机制。充分发挥家长志愿团的作用，积极挖掘、开发、利用家长教育资源，首创“家长科学人文素养微课进校园”，并形成市级重点课题，将实践提升到理性思考层面，发挥了家庭教育研究成果的作用。积极探索并拓宽家校沟通渠道，以公众号推送、“好家长”评选、多样化实施家长开放日，高频率开展线上“云家访”等方式，多途径开展家庭教育指导，加强家校沟通联系，不断改进学校工作，共同为学生成长服务，提高了学校在地区的影响力。学校为市“十三五”“十四五”家庭教育基地学校、区家庭教育示范校。

（四）课程教学——构建课程体系，规范教学管理。

1.构建课程体系。学校严格按市教委的课程计划及各学科课程标准执行基础型课程。开设体现层次性、地域性、可选择性，能体现科学人文素养的拓展型课程。探究型课程的落实得到保证。学校立足学生科学人文核心素养培育，以课程建设为抓手，形成了由科学与社会课程、人文与艺术课程、健康与运动课程和“+”课程这四大模块构成的“科学人文素养”课程体系。学校能主动将“科学人文素养”课程与国家规定的基础型、拓展型、探究型课程之间互相对照、互为融通。打造“启梦”课程，实施“限定+自主+评价”的“蒲公英”种子课程，自主拓展100 门“七色花”社团课程，“野百合”活动课程。随着项目化学习的融入，“启梦”课程已升级到2.0版本。同时在国家规定时间之外，于周六实施的少年宫课程也是“启梦”课程的一大亮点。

2.推进有效实施。在课程实施中，学校建立了“分科课程”和“活动课程”两个维度。“活动课程”由日常活动、社会实践、主题活动、N 项活动、学科活动五大版块组成。这些活动与四大课程板块一一对应，共同指向“明事理、知荣辱、能感恩、善学习、勤实践、会创新”的育人目标。在课程实施中，学校关注过程性评价，积极开展积点评价，内容涉及学科类、活动类、行规类三个方面，通过形式多样的评价活动促孩子快乐成长。学校还将课程评价融入积点评价，努力提升学校评价体系的系统性和有效性。

3.扎实教学常规管理。学校以精细化管理为目标，落实教学流程，制订了《教学质量监控评价制度》，完善和改进《教学常规“六认真”》等各项常规管理制度。学校与时俱进，创新五育评价体系，完善凸显多元、多维、多样的学生评价机制。设计开发了数字化科学评价方案，从学生各学科的学习表现、行为规范等多个维度，全面评价学生在校期间的表现，真正达到关注每一个学生的发展。学校采用推门听课，深入各教研组，教学质量抽查等形式进行质量监控与考核，反馈与指导，形成“明确要求——定期检查——注重反馈——不断改进”的管理策略，质量管理过程化、常态化。同时各学科设计了“课堂激励用语”和“作业激励用语”。

 4.扎实教研常规建设。学校着力打造语文特色学科、数学强势学科、英语精彩学科、综合魅力学科。教研组、备课组明确年段目标，制订学期、单元、课时目标，做到备课、上课、作业、检测、评价以“新课标”为导向，积极推进以数字化转型为主线的教学改革。学校是区数字教材、区重点项目“数学基于知识图谱的智适应学习系统”、市“三个助手”试点校。针对性地开展学习、研讨、探究创新课堂的教学方式方法，发展每一个学生独特的学习与创新能力。构建智慧校园，实现五个（环境、管理、教学、评价、资源）数字化。

近年来，学校的教学质量不断提升，在“区绿色指标测试”和毕业班反馈中都取得显著进步，在全区“绿色指标”的认识和学校实践作专题交流；英语和数学教研组被评为区优秀教研组，综合组和体育组被评为区创优秀教研组。

5.依法依规教务管理。学校全面贯彻落实教育行政部门要求，依法规范招生，本辖区范围内学生100%入学。进行随机编班，保证每个学生享有均衡受教育的权利，班额人数符合市教委规定，学校流生率、辍学率为“0”。学籍管理规范、完整。

（五）教师发展——重视队伍建设，注重专业化发展。

1.重视教师队伍建设。学校十分重视教师队伍建设，根据学校发展需要，有长期的教师队伍建设发展规划和年度计划，目标明确，制度健全，措施有力，效果明显。学校师德规范要求明确，师德师风建设扎实有效，赢得了社会的赞誉。学校岗位职责明确，鼓励教师岗位创优；在选聘教师、评优评先、绩效工资、职称评聘等方面制度健全、信息公开、方法合理、操作规范，过程性记录资料翔实；对教师实行多元评价，激发教师工作积极性，为教师队伍建设提供了良好的导向激励保障机制。

2.注重教师专业化发展。学校以“建设一支高素质专业化创新型教师队伍”为目标，确立了“校长统领、师训专管、 处室协同、骨干引领”的培养机制，全方位设计，多元化实施，多层次推进， 从而丰厚教师发展土壤，助推教师专业成长发展。学校立足教学，开展教研工作，如日常教学的“合作式教研”、校内导师的“带教式教研”、专家名师的“引领式教研”、互动辐射的“异地式教研”、自主分享的“实践式教研”等，让不同职业阶段的教师在教学实践与研究中夯实自己专业素养。学校以课程建设提升教师专业能力。以“启梦”课程建设为抓手，让教师以各种方式参与开发“蒲公英”种子课程、“野百合”活动课程、“七色花”社团课程等，整体提升了教师队伍的课程开发与课程执行力，以及跨学科教学的专业能力。

（六）教育科研——务实课题研究，科研成效显著。

1.健全组织管理，完善科研制度。学校重视教育科研工作，精心制定科研工作发展规划，聚焦科研重点项目。学校建立“教科研机构”并明确分工及职责，确保科研活动正常开展。学校不断完善科研制度，保障科研经费投入，兑现科研奖励措施，规范科研档案管理，使学校科研工作步入规范化、制度化轨道。

2.务实课题研究，搭建校本化研究载体。学校将龙头课题的研究、教研组的学科研究和教师个性化的实践研究三个层面紧密结合，采取菜单式任务管理，将研究任务细化为可操作的研究活动，渗透在日常教育教学行为中。学校构建了全员投入的校本化课题研究载体：教师日常教学研究札记；每学期的课题研究沙龙；每年的科研嘉年华成果汇报等，这些举措为教师搭建了互动交流的平台，激发教师科研的积极性，形成了3项市级课题、4项区级重点课题和15项区级一般课题。

3.重视成果提炼，科研成效显著。学校关注课题成果的应用，注重在课题研究过程中孵化成果，引导教师在日常课堂教学实践中运用，切实解决教育教学实际问题。学校连续两届获上海市教学成果奖（基础教育）一等奖和二等奖，在宝山区第十三届、十四届、十五届学校教育教研优秀成果评比中分别获一等奖、三等奖和二等奖。在华师大科研征文中获2个一等奖，5个二等奖和2个优秀奖。2022年学校科研工作在宝山区小学科研综合成绩年度考核中排名第二。

（七）学生发展——关注学生综合素质，五育并举全面发展。

1.强化行规教育，实践多样化管理。学校重视学生思想品德教育，明确行规教育的目标与训练路径。计划方案措施落实有力。对低、中、高三个学段提出不同的行为教育分层序列目标。月月有行规重点教育，周周有行规教育与养成的评价反馈，能做到及时改进与总结。学校自2011年起进行良好行为习惯的养成培育，通过学科类、活动类、行规类、称号类、参与类五大部分的架构与设计，做到人手一册《感恩手册》，把评价与学生良好品质相结合，形成学生良好行为与素养。学校的积分评价在宝山区学校中是首创，形成了其独特的教育方式，得到学生、家长与社会的认可，并不断向外省市进行辐射与引领。学校荣获上海市行为规范示范校；上海市红旗大队。

2.重视体育卫生工作，关注学生心理健康。

学校坚持培育学生至少学习并掌握两项运动技能, 倡导学生爱好体育运动。学校以足球、棒球、武术、跆拳道为龙头项目，开展近二十类的体育社团训练与活动。学校的体育节是一道独特的风景线。学校大力推行实施“阳光体育”“快乐体育”“课间体育”等体育比赛和体育游戏活动。学校是全国足球特色学校和全国青少年棒球发展规划定点培训学校，还是区武术联盟、田径联盟、跆拳道联盟等学校。学校积极参加市、区阳光体育运动项目，并取得一定的成绩。学校三年来体质测试合格率达到了95%以上，体育课及格率90%以上。

学校重视防近工作。提倡有效课堂、有效作业，减轻学生过重的课业负担，三年的近视发病率逐年递减，努力做到学生的近视眼新发病率每年下降1个百分点的防控目标。这项工作难能可贵，在全区做好了示范表率作用。

学校重视心理健康教育工作。关注学生的个体差异，重视对心理、行为偏差等特殊学生的转化工作。崔晓曙老师在2020年上海市心理课大奖赛上荣获上海市一等奖，在2022年宝山区中青赛心理学科中荣获区一等奖。2021年12月学校被评为宝山区心理健康示范校。

3.学校高度重视科技、艺术教育工作。学校努力打造科技特色品牌，开设启蒙课程、蒲公英课程、七色花社团课程、野百合活动课程。头脑OM、生物与环境、创造发明、车模竞技等已成为学校特色品牌项目。学校通过定期举办科普主题活动、科技节等活动，激发学生的科学兴趣，全面提升学生科学素养。学校积极参加科技创新大赛、未来工程师大赛、明日科技之星等重大赛事，获得多项世界级、全国级重大奖项和市级、区级重大比赛奖项。学校是全国优秀科学教育基地、头脑奥林匹克活动特色学校、上海市首批steam试点学校等。

学校以非遗进校园为平台，开发以培育学生科学人文素养为主的综合校本课程,学校开设30多门艺术社团。有非遗项目：彩灯制作、沪剧等。学校定期举办校园艺术节、校园达人秀等活动，为学生提供展示艺术才华的舞台。学校积极参加全国、市、区各类艺术活动和比赛，并获得各类奖项。其中获全国、上海市科幻大赛一等奖，沪剧社团获上海市学生戏剧比赛一等奖。学校是全国中华优秀传统传承学校、上海市非遗进校园示范校、上海市首批示范性学校少年宫、上海市校园文化建设一校一品特色学校、宝山区艺术特色学校等。

（八）资源保障——校园环境优美，保障制度规范。

1.学校能积极创建现代、优质和舒适的学习工作环境。学校资源保障工作紧紧围绕教育教学中心任务，做到服务育人，全心全意为师生服务。积极建设具有现代化教学设备的教室和各类专用教室，每年足额使用图书经费，打造书香校园。在不断推进校园物质和文化底蕴的打造中，采取整体规划校园环境文化，使优美的校园环境、完善的教育设施、现代化的办学条件，为学校优质办学提供有力支撑，同时也为师生提供优美、舒适、愉悦的学习工作场所。

2.强化财务制度规范管理。学校能严格执行财务制度规范管理，加强齐抓共管，在工作的源头，对学校重点收费工作项目进行严格管理，杜绝违规事件发生。学校能合理安排预决算，做好财经开支计划，突出重点，保证服务与教育教学工作，注重提高资金使用效益。学校重大工程均聘请有资质的审计公司进行审计，通过校务会讨论，反复论证，同时报请上级部门批准。加强学校固定资产的保管、使用和维护。

3.健全安全机制，确保校园平安。学校能牢固树立“以人为本，安全第一”的指导思想，健全各类安全管理规章和制度，签订安全责任书，积极稳妥推进安全工作。在安全细微处重点抓好师生交通、上下楼梯、校园内外活动等安全工作。利用学校广播、黑板报、张贴标语、学校微信公众号发布等，积极开展安全教育，提高师生安全防范意识和技能。定期落实专管人员对学校设施设备进行检查维护，发现隐患及时排除与整改，确保师生安全。

（九）特色创新——课程活动丰富，提升学生科学素养

1.构建科学人文素养课程体系。在基础型课程建设中通过“基于核心素养培育的单元整体教学”研究提高课堂教学实效。在拓展型课程建设中，整合罗店地域特色和学校特色资源，开设丰富的拓展课程，探索课程评价标准与方式，提升学生科学人文素养。在探究型课程建设中，确立探究主题，开展探究实践活动，以问题为起点，以研究为中心，强调团队合作能力培养，促进学生整体和谐发展。学校还根据需要开发“+”课程，包括德育与科学类校本课程等。学校还通过科技教育活动、项目化学习、感恩教育、少年宫活动等，开展丰富多彩的课程教育活动。

2.实施科学人文素养教育。学校加入区创新优质学校项目组至今已经10年有余，较好地实践了学校提出的实施科学人文素养教育。学校紧紧抓住三类课程建设，以课程建设的视角去实践科技教育、少年宫活动，并初步形成了诸如“蒲公英”“七色花”“启梦”等课程群，为建成科学人文素养课程体系打好了较好的基础。

二、改进建议

（一）进一步结合感恩特色，提升全员育人、协同育人的成效。

1.进一步完善班主任分层培训培养梯队建设。充分利用信息技术应用，探索富有特色的班主任评价机制，建立多元激励评价模式，加速班主任专业化发展。

2.进一步结合课程学科建设，一体化构建并完善学生培养体系。围绕学生特点和办学理念，聚焦学校育人目标，聚焦核心素养的培养，结合感恩特色教育，增强制定德育规划与执行规划的意识与能力，推进学校德育高位发展，增强德育工作的辐射效应和影响力。

3.进一步提高学校育人队伍的素养与艺术技能。学校在“心理健康教育”的工作中可以再攀高峰。在“全员导师制”“学生心理健康辅导”“特殊学生的个别化辅导”上，开设个性化的课程，编辑个性化的学材，提升教师教书育人的素养与艺术技能。学校的办学成果还需不断地向家长进行推介与宣传，让家长获得一种教育的反哺，加强家长对学校教育更多的支持与协同育人。

（二）进一步探讨研究建立高品质“科学人文素养”课程体系。

1.建议学校课程体系的顶层设计进一步完善。建议学校以市教委课程方案中三类课程的框架要求为视角来审视学校的“科学人文素养”课程体系，寻求二者之间的无缝对接。学校和教师对于探究型课程的课程观与执行力存在进一步提高的空间。

2.建议学校进一步基于学生的培养目标、基于学校的发展基础、基于课堂教学的科学性艺术性、基于区域历史经济文化特征等基础上形成较为具体的、充满兴趣的学校品质课堂、精讲精练的真实的、朴实的、扎实的学校品质课堂教学。

3.建议学校进一步学习新课程方案，并对学校的科学人文素养课程体系的架构做出适当修改。对各个课程群再研讨，从中提炼出每个课程群的特色表达，从而真正形成特色课程群，并由此研究探讨形成面向全体学生，层次递进的有特色学校特征的科学人文素养课程体系。

（三）进一步思考谋划百年老校的校园文化，推动学校高质量发展。

1.学校尚缺体现百年老校文化传承的系统设计，建议学校建立校史馆。

2.建议进一步强化科研成果的推广应用。结合教育改革前沿问题，围绕区级重点课题成果“评价”进行聚焦，发挥辐射与引领作用，在见习教师规培及区域内加以学习与应用，做强学校科研品牌，引领学校高质量发展。

3.进一步改善信息技术设备，保障学校现代化高质量发展。学校是上海市“三个助手”试点校，区数字教材推进试点校和区数学“智适应教学”实验校等，现代化信息技术应用要求高，但学校硬件设备滞后已经制约学校智慧校园建设的发展。希望多层面积极挖潜和扶持，改善信息技术设备。

三、督导结论

    经督导组评估认定：罗店中心校为素质教育示范校。

宝山区人民政府教育督导室

                                                                                                    2023年8月