根据宝教督（2020）4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室组织督导评估组，于2023年3月21日，对月浦中心校进行了综合督导。督导组通过审阅学校发展规划，听取校长的自评报告、查阅相关资料、现场巡视观察、随堂听课、干部教师访谈、学生座谈、网上问卷调查（网上问卷1170份，其中教职工49份，学生441份，家长680份）、听取社区意见等途径获取信息，全方位了解学校近三年整体发展状况，现将督导情况报告如下：

一、主要成绩

（一）强化党建全面引领，孕育“悦璞”文化生态

1.优化党建工作机制。在政治建设方面：学习引领，提高站位，强党性。在组织建设方面：比学赶超，凝心聚力，争先锋。在思想建设方面：深化内涵，研究辐射，见实效。在廉政建设方面：立德树人，风清气正，守初心。以“强组织、增活力、求实效”为目标，进一步健全党建工作制度，发挥党支部的领导核心作用，为促进学校可持续发展提供坚实保障。多年来，教工对领导班子的民主测评都接近100分。同时，2022年起，与月浦镇昱翠家苑党支部结对共建，两支部讨论制定了《党建引领基层治理典型社区打造方案》，进一步提升党建引领社区治理能力。

2.孕育“悦璞”文化生态。从文化建设着手，党建引领，以“悦璞”生态，寄语愉悦幸福和质朴可贵品质的教师和学生，融合育人，创设校园文化精神。党支部找准师资是学校第一人力资源的重要要素，在党建课题《〈农村新校培养党员青年教师“德业齐飞”的案例研究〉的报告》引领下，多项研究，并驾齐驱，如“职初教师建构”、“有关双减背景下的研究”和“随迁子女家庭教育的家校合作”等，打造了学校教师团队发展的显著特色，形成了“悦璞”文化的教师优质发展生态。学校党支部目前党员17人，区级骨干教师4人，校级骨干教师5人，在党员中骨干教师占比53％，这是党建品牌的建设所辐射的效应。

（二）多方举措校务管理，健全制度文化立校

1.理念先行、规划引领、成效显著。月浦中心校“为每一个学生幸福人生奠基”的办学理念充分体现了时代要求和学校特点，学校以“办一所有温度、有活力、有特色、多元化、高质量的好学校”的发展愿景为引领，努力构筑“悦璞”融合育人的文化生态，办学思想与时俱进，体现育人价值。学校研精覃思科学制定发展规划，文本规范，目标明确合理，重点突出，任务具体，条线部门工作计划的落实到位，发展规划的目标达成度高。学校办学成效显著，连续三年被评为宝山区“教育系统综改综合评价进步单位”和“优秀单位”，师生获得区级以上的各类荣誉和奖励1000多项，学校获得全国生态教育特色校、上海市安全文明校园、上海市绿色学校、宝山区文明校园，宝山区创建新优质项目校等荣誉。

2.制度健全、机制完善、管理有效。学校重视制度机制建设,不断理顺学校内部关系，内部治理网络健全，内部控制制度完善，依法制定“宝山区月浦中心校办学章程”和“宝山区月浦中心校管理手册”，学校管理有章可循，有法可依，学校采用条线主任负责制的扁平管理模式，以精细化管理为抓手，以任务驱动、主动发展的工作思路，强化管理团队的“指导、评价、协调、服务”意识和执行力，形成了一支具有战斗力、凝聚力的中层管理团队，学校整体管理效应得到明显提升。班子注重自身建设，作风务实，教职工满意度高。

3.依法办学、协同育人、关系和谐。学校认真执行党组织领导下的校长负责制，班子成员职责分工明晰，校务会、行政会、学校重大事项决策等相关记录和过程资料完整，学校实施校务公开和社会公示制度，凡涉及学校重大事项及教师切身利益的事宜，均通过规范程序进行审议，形成高效的决策、实施、评价和监督机制。家庭、社区参与学校治理、协同育人的工作机制健全，家委会、社校联席会议等工作有效开展，育人氛围良好，育人成果明显。学校是上海市依法治校标准校。

 4.文化立校、环境育人、氛围浓厚。月浦中心校高度重视学校文化建设，“悦璞”生态，融合育人的学校文化富有学校特色，一训三风凸显学校的教育价值观，形成了师生共同的行事方式。校园环境文化的整体设计与布局合理，形成三大文化特色，“走廊文化墙”、“校园阅读区”和“月芽墙面文化”体现办学理念和办学特色，文化气息浓郁，育人功能明显。规范、精致的校园文化渗透于学校教育活动的各个环节，并通过新闻晨报、东方教育时报、新民晚报、文汇报、青年报、第一教育微信、宝山教育信息网、宝山教育微信、月浦发布等报刊媒体宣传报道，展现了学校浓厚的文化育人氛围。

（三）机制课程生态家校，多元助推育德建设

1.强化德育层级管理职能。学校能够充分发挥德育工作领导小组的作用，以“一个目标、两个重点、三个策略”系统地组织构架德育工作，强化德育层级管理职能，构建了部门协同、管理有序顺畅、融合育人的工作机制，形成了工作有规划、管理有力度、实施有效果、实践有特色的德育态势。学校针对班主任队伍年轻化的特点，积极组织班主任参加各级专业研修培训与各类评比、竞赛，承办宝山区新秀班主任研讨展示活动，力助德育新秀骨干脱颖而出。通过多元互助研修方式，以研促思，以学促行，落实班主任校本研修培训，有效地促进了班主任的育人意识和能力提升，一批德育骨干快速成长。

2.重视德育课程有效落实。学校注重课程育德，组织编写《月芽儿微微笑》《好习惯伴我成长》等教育读本，规范德育课程实施，夯实德育基础。开展具有校本特色的“两站两墙两基地”活动，德育教育阵地作用发挥。学校以“健康、文明、尚美、智慧、勤劳”为主线，结合校园六大节、传统节日、纪念日等，积极搭建主题实践活动平台，精心组织开展形式多样的专题活动，丰富的德育活动多元融合、知行合一，陶冶了学生的情操，提高了学生的综合素养，满足“月芽”少年成长需求，也以点带面扩大了学校社会影响力。

3.秉承生态教育蓬勃发展。学校秉持生态教育理念，挖掘不同领域的育人因素，积极探索适应现代学校建设的家校互动新模式、新途径，以赠送《家教宝典》、家教大咖专题讲座、开设家长特长微课堂，组织形式多样的育儿亲子活动，让家长深度参与学校活动，家长成为学校教育的伙伴与同盟。学校每学期评选各类“璞月好家长”的方式，树立先进典型，提高家长参与家庭教育工作的积极性，共建共享共育促进了家校合一的绿色教育生态蓬勃生长。

4.发挥家校引领形成合力。学校发挥上海市家庭教育示范校和上海市家庭教育指导“十四五”实验基地校的示范引领作用，以上海市家庭教育研究课题为引领，转变教育指导方式，自主开发了《悦心璞慧》家长学校特色课程，以通识类阳光课程、特色类新月课程、VIP类彩虹课程三类课程为载体，实施分层分类家教指导，在具体的行动实践中开启家校教育新模式，新动能，提升学校的家庭教育质量。“璞月家长学校”课题引领、建设扎实、特色实效，形成了教育合力，有力推动学校的发展和进步，也赢得了家长与社会的认同，起到了一定的影响辐射示范作用。

（四）构建科学课程体系，有效落实教学管理

1.认真编制计划，高效实施课程。月浦中心校根据市教委有关文件精神与要求，认真制定学校课程计划，规范课程设置，开齐开足规定课程。制定了《月浦中心校五项管理实施方案》，加强手机、睡眠、作业、读物和体质管理，制订方案并有效落实“五课、两操、两活动”、“每天校园锻炼一小时”、大课间活动、快乐活动日活动以及一年级新生入校适应期教育等。课后延时服务工作到位，确保学生愿留尽留。经过七年多的实践，课程实施质量持续提升。多次重要考试结果名列前茅，课堂教学督导结果显示优质课比例达63%。

2.发展特色课程，构建整体框架。学校结合办学实际，确立发展目标，通过规划引领，努力发展具有学校特色的课程。拉丁、舞蹈、彩泥、中阮、足球等项目已有了一定程度的发展。DI项目在全国赛区获奖，已经成为校的强势项目。以此为基础，学校开始尝试整体设计学校课程框架。整合学校课程资源，将三类课程有机组合，探索找具有学校特色的“Yue”谱课程体系。努力追求最大程度地满足师生发展的需求，培养“健康、文明、智慧、尚美、勤劳”的“五彩月芽”少年。

3.抓实了教学五环节的管理。学校严格落实教学五环节管理，采用随堂课与研讨课听课相结合等模式，不断加大对课堂教学的监控力度。行政日常随机进行“推门式”随堂听课，疫情期间，开展以校长领衔的每日巡课活动,观察教师的教和学生的学，捕捉课堂教学的每个细节，及时总结，提出建议，促进课堂教学质量的持续提升，领导对老师教学指导有方，对老师帮助大，老师满意度95.92%。备课检查采取教导处和教研组自查和互查方式，以把握单元教学目标要求为评价准则，肯定优点，寻找问题，及时改进。将作业批改的检查情况列入为考核范围，在月考核中加重占比,学生满意度98.87%。学校要求老师充分利用课堂时间，及时对学生的学习状况进行科学评价。学校重视对学生课后辅导的管理，充分利用课后服务的时间，通过提优补差，促使两头并进，助推学生学习状态的均衡发展。利用先进的教学技术，对于学习困难学生用语音或视频的方式进行个别辅导。学生对老师教学水平的满意度90.7%，教学质量的满意度96.14%。

4.做好了作业设计的管理。根据《上海市加强义务教育学校作业管理措施》，教导处制定了《月浦中心校作业管理制度》和《月浦中心校作业公示制度》。学校强化作业“五环节”管理，提高作业设计质量，切实减轻学生作业负担。完善的作业管理制度体系，将“聚焦教学五环节，优化作业设计管理”作为教导处工作重点，加强全学科教师培训，引导教师科学、规范学科作业设计；充分利用市区两级优质作业资源，提升学生作业品质；统筹作业时间，制定学科教师试做制、年级组长统筹制、班主任把关制。让作业成为教师与每个学生个体单独对话的重要桥梁，不断增强学生学习主体意识，最终实现作业“减量提质”、学生“减负增效”的目标。在线教学期间，为有效落实“双减”政策，学校借助未来宝平台实施作业管理，作业进行公示，各学科教师精心设计作业，分层布置作业，严控作业量，作业形式多样，有基础性作业、拓展性作业或实践性作业等。教师对作业及时批改，用等第制和评语进行评价与反馈。教导处每月组织教师对作业布置及批改情况进行自查与互查，把好作业质量关。学生认为课业负担不重占比为98.19%。

5.融合了数字教学技术应用。学校2014年参加了上海市第一批数字教材应用研究工作，学校领导带领全体师生大胆尝试，积极探索数字教材背景下的教与学方式变革。以学生自主学习能力培养为目标，聚焦数字教材笔记功能，融数字资源、学科工具、应用数据于一体，实践提炼“课前自主学习、课中合作分享、课后诊断改进”的数字教材应用一体化教学模式，引导学生在线下线上、虚拟融合的环境中开展个性化、差异化的自主学习。深化数字教材与多平台融合的创新应用，打造课堂新样态。学生对老师应用信息技术的满意度93.42%。

6.规范了教务有效管理工作。学校非常重视教务管理工作。学校健全了各项教务管理制度。教学业务档案管理、学生学籍管理档案以及教学资料都有专人管理，完整齐全。严格按照上级部门的要求规范征订教学用书，不指定购买任何教辅材料,92.7%的学生反映老师没有指定学生购买资料。建立和完善进校园课外读物管理机制，确保进校园课外读物质量。

（五）重视师德师风建设，丰富教育教学样态

1.任职条件与统筹规划支撑教师队伍发展。学校现有专任教师50人，100%教师学历达标，全部具有相应的任职资格证书。其中高级教师3人，一级教师19人，占教师总数的44%；教师平均年龄32.8岁，35岁以下青年教师38人，占教师总数的76%。

全体教师具有相应的任职资格。教师队伍年龄结构、职称结构相对合理，岗位职责明确，学校将绩效考核和教学质量要求相结合，鼓励教师岗位创优。学校在选聘教师、评优评先、绩效工资、职称评聘等方面制度健全、信息公开、方法合理、操作规范。对教师评价考核注重自评、互评、学生评和家长评有机结合，发挥了教师工作积极性，为教师队伍建设提供了良好的激励保障机制。

学校本着“愉悦幸福，返璞归真”的生态思想，以教师可持续发展为目的，以“民主、合作、和谐”为理念与行动特征，以“德润心灵、重塑技能”增强主体、以“营造研究氛围、搭建实践平台”的学术性实践优化环境，建构具有悦璞文化校本特质的教师发展生态，促进教师持续转变教学观念与改进教学行为，引领教师专业成长，令人耳目一新。

2.品格提升与情感支持净化教师心灵生态。开展“教师心灵养护”系列师德师风建设活动，如心灵养护故事会、塑造自我读书会、学陶师陶分享会；凸显“双向情感支持”良性循环，即新老教师的双向关怀、双向支持、双向发展。

3.双向建构与双轨引领重塑教师技能生态。实施教师群体与教师个体的“双向建构”。在群体发展与教师个体发展互相促进，孕育共生发展的教研环境；推进专家指导与师徒带教的“双轨引领”，将名师、专家“引进来”，将学校教师“送出去”。

4.课题引领与项目助推营造教师研究氛围。以龙头课题运作优化学校科研生态，让教学、研究与培训三者融为一体，强化教师发展生态的整体功能；以教师行动研究驱动持续发展常态，行动研究成为教师们解决问题，提升教学技能，促进专业发展的一把利刃；以特色项目引领丰富教育教学样态，通过打造悦璞生态课堂，丰富教育教学的样态。

（六）重视科研管理制度，以研促教提升层次

学校近年来教科研工作扎实开展，成效显著。学校以市级课题和区级课题为引领，实行全覆盖的推进式研究，激发全体教师的科研意识，立足真问题，开展真研究，推动各方面教学工作。

1.制度健全，科研引领。学校重视教育科研工作，在“十四五”学校发展规划中，地位显著。精心制定科研工作发展规划，聚焦科研重点项目。学校不断完善科研制度，保障科研经费投入，兑现科研奖励措施，规范科研档案管理，使学校科研工作步入规范化、制度化轨道。同时，关注细节和难点，健全课题立项程序，让每一项课题都能立项，实践，充分发挥科研在教育教学改革中的引领作用。教师问卷调查结果反映，97.96%的教师认可学校科研，认为科研能有效指导引领教改工作。

2.务实研究，以研促教。学校顶层设计，绘制教科研的“总施工图”，通过接力式培训增智——领跑式榜样示范——个性化实操宝典，以点带面推进教师常态化的行动研究，夯实研究过程。申校长亲自领衔市级一般课题《情境学习领域视域下职初教师KCS发展的案例研究》。在她的引领下，教师们挖掘教育教学的真问题，开展真研究，几年来，先后有11位教师的课题市、区级立项。三年来，学校围绕三项核心课题，扎扎实实开展市区级交流活动、主题研究实践课展示、撰写研究案例。科研的脚步踏踏实实，一步一个脚印。学校获宝山区优秀科研单位称号，科研主任被评为宝山区学校科研工作先进个人。  

3.成果孵化，提升层次。学校注重在课题研究过程中孵化成果，并有效应用于教育教学实际。课题组以行动研究为主线，深入课堂开展实践研究，关注课题成果的应用，切实解决教育教学实际问题。学校积极组织教师参加市、区级科研成果评比，获市级等第奖9篇，区级等第奖33篇，区级及以上刊物刊登17篇，校长在上海普教科研40年系列学术活动中的专题发言，做了很好的示范和辐射。学校将教师各类获奖文章汇编成册《悦成长》、《宝山教育学刊》专刊，不仅汇聚了学校科研的成果，更点亮了教师的科研之心，同时也体现学校领导对科研的重视和用心。

（七）关注学生综合素质，五育融合全面发展

1.多重路径、行规养成。学校重视学生的思想品德教育，明确行规教育的目标与训练路径。计划方案措施落实有力。月月有行规重点教育，周周有行规教育与养成的评价反馈，能做到及时改进与总结。             

学校创设具有文化内涵的校园环境，让每一面墙都充分发挥育人的作用。通过校园环境、温馨教室、优化校园文化来润心育德。学校落实“红领巾值勤岗、小干部值勤岗、值日班长制”等有效管理实践活动，充分发挥学生自主、自理教育的作用，提升学生的综合能力，推进行规教育螺旋式，向上发展的良性循环。

学校关注品行的养成教育。学校自主开发了《月芽微微笑》、《好习惯伴我成长》、《成长导航》、《学生安全知识手册》、《法律进校园》和《善待地球绿色行动》等行规校本读本，开设每周1节校本行规教育课。抓好行规教育课纳入课堂主阵地，引导学生学有方向，行有目标，为持续保持良好行规文明习惯及良好品行养成提供了有力的保障。

2.体教保障、护航成长。学校重视学生的体育工作，制定好2019年——2021年学校体育新三年发展规划；制定2021——2025年新五年的发展规划。制定好每年度的工作计划；落实好各项常规工作方案及社团方案的精心设计、制定与推进工作。学校严格落实每天锻炼一小时校园体育活动，不断提高五课二操二活动的质量。学生体质测试100%覆盖率，三年度体质测试合格率都达到95%以上。体育课及格率90%以上。精心设计阳光体育主题活动，积极开展春秋季校运动会，冬季跳踢运动。学校抓好各支运动队的培养与训练工作，积极参加市、区阳光体育运动项目；学校以武术、空手道为龙头项目，倡导学生爱好体育运动，学校坚持培育学生至少学习并掌握两项运动技能。学校开展近十类的体育社团训练与活动。学校是宝山区中小学武术联盟学校。

学校积极开展健康教育工作。树立“健康第一”的育人理念。认真制订健康教育年度工作计划，完善各项制度，重视校园传染病的预防工作和宣传工作。认真做好新冠病毒的各项防控系列工作。各项工作制度，预案完善。学校认真落实各项检查评比工作，认真做细、做实晨检、体检、接种等各项常规工作。学校规范健康教育课，健康教育广播，健康教育专题教育等各项工作。完善特殊学生体质健康档案。学校卫生室设立A、B角卫生教师，一名专职，一名兼职卫生教师。当专职A角卫生教师外出开会学习时，B角马上可以做替补卫生教师。学校防控近视眼工作也卓有成效。提倡有效课堂、有效作业，减轻学生过重的课业负担，三年的近视眼发病率趋于平稳发展，有降低的发展态势。

3.心理健康、健全人格。学校重视师生的心理健康教育，确定“幸福小月芽，幸福新月教师，幸福璞月家长”的“三悦”为目标，以《月芽心理成长航》教育读本为抓手，建立起一支以班主任、任课教师为主的心理指导梯队。学校配备1名心理健康专职教师，3名兼职心理教师，建立“心理咨询室”，坚持长期的个别辅导与咨询工作，建立特殊学生健康档案，进行个别化心理辅导工作。学校以心理健康主题月为抓手，以心理健康《月芽微微笑》教育课程为抓手。以市级课题《家校合作背景下随迁子女家庭教育的个案研究》为导向，通过开设心理健康讲座，心理健康广播，主题班会等方式与活动，多主题、多途径地进行心理健康教育。学校关注学生的个体差异，重视对心理、行为偏差等特殊学生的转化工作。

4.科技艺术，比翼双飞。学校重视科技教育工作，成立科技教育工作领导小组，制定学校科技教育工作三年发展规划，完善科技教育工作管理制度。学校优化科技教育课程，发展科技教育特色项目，开展“科教结合”的科技活动课程，开设科技教育校本活动课程，如《OM、 DI即兴挑战初级课程》、《OM、 DI综合挑战课程》，组建具有月浦中心校特色的悦璞科技社团。学校搭建科技项目的发展平台，有计划地组织科学宣传讲座、科技小竞赛等科普教育活动，举办学校科技节活动，注重学生科学探究精神的培养。学校充分利用多种教育资源，组织学生参加市区各类活动竞赛，并获得了多项奖项。学校是宝山区科技特色学校。

学校注重学生的美育教育，确定了“以艺育德、以艺启智”的艺术教育目标，明确“突破重点、整体推进”的发展思路，大力推进学校艺术教育工作。学校加强艺术教育工作的组织管理，成立了艺术教育工作领导小组，克服师资、场地不足等困难，制定学校艺术教育工作计划，并关注艺术教育与德育、智育、体育的整合。学校在“为每个学生的幸福人生奠基”的办学理念指引下，开展丰富多彩的艺术兴趣小组及社团活动，组建了小月芽合唱团、舞蹈团、葫芦丝、绘画等社团。张扬学生的个性，提升了学生的欣赏美、创造美能力。学校积极组织学生参加市区各类艺术活动和比赛，并获得了多项奖项。

5.劳动教育，收获成长。学校制定了劳动教育实施方案，紧紧把握育人方向，充分发挥校内外劳动教育基地优势作用，结合劳动教育课程、劳动社团和丰收节等活动，切实开展劳动教育活动。

（八）加强学校资源保障，助力“悦璞”文化发展

 1.优化发展保障、规范过程管理。学校建立以校长为第一责任人的后勤管理体系，健全管理网络，梳理和修订后勤管理制度。针对财务资产、设施设备、卫生、食堂、基建、绿化、安全等重点工作，坚持分岗分职、相互监督的原则，保障后勤管理工作的有序有效开展。 以精细管理为宗旨，确保财务管理合法、合规。重点抓好经费预算管理、项目绩效目标管理、经费支付管理、资产购买管理、收费管理等工作。严格依据“三重一大”决策制度，强调过程管理的严谨细致，注重规范有序的操作流程，努力确保财务管理无违规问题的发生。

 2.强化安全管理、营造校园生态。学校根据不同的管理要求，加强常规管理环节的监督检查工作，积极寻找问题，及时落实整改。学校积极增强学生的安全意识和自护自救能力。通过升旗仪式讲话、安全教育讲座、安全课程教育、安全实践体验等，丰富学生的安全知识及实践体验。定期组织各类安全演练，开展校园《公共安全体验教室》系列体验活动，参与上海市公共安全竞赛活动等。

学校逐步实施环境建设整体规划，进一步彰显新生态的文化内涵。大力拓展校园文化的育人功能，积淀学校文化品质，使校园生态环境呈现可视化的升级态势，让校园的场、景、物成为学生获得文化滋养的场域，促进学生的健康成长。学校荣获上海市安全文明校园、宝山区安全文明校园，上海市绿色学校等称号。

（九）坚持赓续优质办学，办学特色亮点彰显

月浦中心校于2015年9月创办来，在实施第一个学校五年发展规划后，在去年开始进入学校第二个五年发展规划期。在第一个五年规划发展期内，学校通过艰巨的努力使得周边社区、家长从不接受到充分认可，在学校自身的努力之外，得到区教育局给予学校进入市城乡携手项目中的精准委托管理的机会，在外援与内助的共同作用下，学校通过发展规划的设计和实践，走进区新优质学校项目学校，在建设百姓身边的好学校中努力。

 1.有谋划的规划发展。学校自建校之初，通过运用SWOT分析技术，从战略发展的视角去进行学校发展的内部条件和外部环境进行分析分析，并针对SWOT四个因子的相互作用选择适宜的发展战略。在这种有谋划的发展过程中，学校得到长足的发展、教师特别是新教师得到较快的成长、学生得到了家长希冀的生长。并在制定的重点目标中所确立的8个方面的目标，是可观察、可测量的。为学校的“悦璞文化”打造和建设“悦璞生态教育”奠定基础。保证了学校、教师的发展内生动力的促发。

 2.有外援的支持发展。学校在2018年参加了市第一轮精准委托管理项目，并在2021年1月承办了区第一轮城乡学校携手共进计划总结表彰会暨第二轮城乡学校携手共进计划推进工作会议。 学校与杨浦小学也再度携手， 进入了第二轮城乡携手共进项目的精准委托管理项目，在去年11月的中期评估中取得评估优秀的好成绩。在2021年11月，学校参加创区新优质学校项目组，学校以“‘悦璞’生态课堂建构的实践研究”为实验项目，在学校第一个五年规划的基础上，以课堂变革为主要方向开展学校的持续发展的探索。在这两个项目的实践中，学校和教师在外部支援中得到发展。特别是职初教师和青年教师在PCK知识的丰富中得到成长。

 3.有目标的教师成长。学校从开办肇始之初，面临“没有地域优势”、“没有师资优势”和“没有生源优势”的新校快速成长的主要发展问题，学校采取了在学校发展谋划下的职初教师和青年教师的专业培养和提升，通过以“一体双翼”和两个 “三位一体”，建构“三双并重”的教师发展生态多元营造的实践路径。针对职初教师的特征，借力精准委托管理，通过校本“教研训融合机制”和“师训-科研培训体系”， 从而构筑具有“悦璞文化”校本特质的教师发展生态， 占比80%左右的青年教师和近60%的职初教师在这样的教师优质发展生态中得到了极好的成长，经过短短的七年的实践与探索，实现办学品质、人才培养、教师专业发展的全方位提升，实现了从一所家长不信任的农村新校向老百姓满意的新优质学校的蜕变过程之中。

 4.有追求的课堂变革。学校开展“悦璞”生态课堂营造的实践研究，从学校优质发展的教育生态化视角、从教育生态化发展的国家发展战略视角、后现代主义教育生态思想的国际视野，系统建构了“悦璞生态课堂”的基本框架、基本结构、实践形态及实施的四大板块。在精准委托管理的中期检查的教研室听课中反映目前学校课堂教学变革的实施效果较好，从绿标结果看十项指标，均处于较好的状态。

 5.有成就的科技教育。学校在2019年始，确立了OM头脑奥林匹克和DI创新思维为主要科技特色项目。创编了OM/DI校本课程，申报了上海市科创教育（小学）优质课程，学校指导学生参加各级OM赛事取得较好成绩。2020年，学校引入车模项目，与编程和人工智能项目进行融合，2021年四位学生获得了第四届青少年人工智能创新大赛暨全国邀请赛的人工智能车项目一等奖。在科技社团活动中，每学期学校确保8—10个科普社团活动的开展。同时组织学生积极参与各类竞赛活动，三年间累计参与活动74项，获得各类等级的奖项从国家级到区级奖项34项，个人奖项565项。学校也获得宝山区科技特色校。

二、改进建议

（一）校务管理、教育科研、学生发展等项目的顶层设计方面：

 1.校务管理方面，建议学校在积极主动参与宝山区学校数字化转型发展的过程中，做一个目标明确、整体系统、切实可行的顶层规划，分步实施，不断提升师生的信息素养，力争在信息化赋能学校治理和教育教学各个环节以及基于数据驱动的教与学方式变革、评价方式变革等方面有所突破。

2.教育科研方面，建议围绕“双减”进行聚焦，形成学校龙头课题。在学校市级家庭教育课题《“双减”背景下家长的教育焦虑与消解路径的研究》的基础上进一步深入，围绕社会热点问题找到课题研究点进行各子课题的研究，通过基层学校案例研究回应“双减”这一政策实施的成效及问题，更能体现学校教育科研“行动研究”的科研特色。同时建议引进市，区科研机构和高校科研力量，借力提高研究成果的层次，做大做强学校科研项目品牌，争取在市、区级的科研成果评比中获更高的奖项。

3.学生发展方面，学校需要顶层设计，设计好学校德育的龙头课题，使学校家庭教育、学生行规教育、学校心理健康教育争取荣获市、区级三块示范校的殊荣。另外，学校德育工作的基础非常好。学校成为“上海市家庭教育指导十四五”的实验基地校，学校已经形成了非常好的“以德育人”的氛围与环境。如何在后续的工作中以课题为引领，在家庭教育的品牌效应下，再争创市、区级行为规范示范校，心理健康教育示范校。

（二）课程教学方面：

1.加强学校探究型课程的进一步实施。建议学校加强师资遴选与培训，细化课程管理与实施，将市教委课程方案中有关探究型课程的要求落实落细。

2.“Yue谱课程”的整体框架有待进一步完善。建议学校对市教委课程方案要求，在规范实施三类课程的基础上，逐步提炼学校的课程特色、在此基础上逐步形成具有学校特色的课程体系。

3.进一步加强减负的管理。学校在这方面已经做了大量的工作，但仍有小部分老师不能很好地执行学校的规定。建议学校要在制度完善的基础上，提高老师对减负增效政策的认识，加强对减负增效制度执行情况的检查。

4.进一步完善学生综合素质评价方面。建议学校依据学科课程标准要求和学生年龄特点进一步完善学生发展质量评价，从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个方面对学生进行全面、客观的评价，通过评价引导学生全面发展。

（三）教师发展和特色创新的总结和推广方面：

1.总结好教师队伍建设的经验。一所有“包袱”的农村新学校，七年中，把来自不同地区、不同大学、大部分为非师范院校毕业的青年教师凝聚在一起，能让他们迅速成长成熟，挑起重担，做出成绩，且没有流失，实属不易，必有诀窍。希望学校认真总结，加强辐射。

2.在处于项目特色的基础上，建议学校在“悦璞”教师文化建设中，以“愉悦幸福，返璞归真”的“悦璞”教师发展生态模型为学校特色建设目标，以职初教师和青年教师的《“悦璞”生态课堂建构的实践研究》和精准委托管理与区新优质学校创建为实践研究过程，以义务教育阶段新课程方案和学科课程标准的学习实践为抓手，以统整的思想探索跨学科、跨领域的新课程实践，以整合的思想对学校现有的对职初教师和青年教师培养的策略、方法等进行提炼，去形成具有月浦中心校特色的职初教师与青年教师培养模式，为其他新建学校在新教师培训上提供有益的经验和参照。

三、督导结论

经督导组评估认定：月浦中心校为素质教育示范校。

宝山区人民政府教育督导室

                                 2023年8月