上海市宝山区人民政府教育督导室关于对宝山区通河新村小学发展性督导评估的意见书

发布时间:2019-10-30 14:16

根据宝教督(2013)4号文件精神,宝山区人民政府教育督导室,于2019年6月4日对宝山区通河新村小学进行了综合督导。督导组通过听取校长自评报告、随堂听课、现场观察、召开座谈会、个别访谈、问卷调查、查阅文本资料等途径,全面了解学校近三年发展状况,形成督导评估意见书如下。

一、主要成绩与经验

1.构建精细规章制度,校务管理规范有序

学校秉承“为每个生命奠基”的办学宗旨,践行“面向全体、全面发展”的教育理念,追求“健体、明理、善学和博览”的育人目标,将学校的办学思想贯彻落实于各项教育教学活动之中,并且在相应的教育教学活动中,基本做到工作扎实、构成系列、资料较全。学校倡导爱的教育,弘扬扎实的工作作风,坚持可持续发展,努力实施素质教育,得到了师生和家长的认可。学校获得了区文明单位、区四星级行为规范示范校和区安全校园文明单位等荣誉称号。

学校认真规范制定了三年发展规划,目标明确合理,年度任务具体,并能贯穿落实于学校的各个年度工作之中。经过两个三年规划的实施,学校在品行教育、教学管理、课程建设和文化营造等领域,逐步形成了课程设置与开发、教学实践与研讨一体化的管理体系,初步形成了学校、家庭、社会“三位一体”的教育工作网络,保障了学校教育教学管理的有序展开。学校建立了与分阶段目标相匹配的教师综合评价、学期评价和月度评价,并在实施过程中不断完善教育教学评价机制。

学校内部组织机构健全,岗位设置合理,职责明确,运转正常。学校依法制定办学章程及相应的管理制度,崇尚依法治校、以人为本和民主管理。学校管理体系完善、决策机制规范、监督机制健全,能在广泛征求意见的基础上,形成各项管理工作条例、制度和方案等。学校管理团队具有较高的政治素质,善于学习、反思,工作主动,作风务实,团结协调,有较强的领导力和执行力,教职工满意度高。近三年来,领导干部年终考核群众民主测评满意率达到98%。

2. 注重教学常规管理,促进学生综合发展

 学校以“严谨、扎实、灵活、耐心”为教风,制定了一系列教学管理制度,以细致化的制度要求,规范教学流程,细化教学“五环节”落实,学校领导以听随堂课方式了解教情、学情,把控学校教学方向,优化教学流程。学校积极创设良好培训氛围,通过外请专家引领,内修教学技能,推进新教师快速掌握上岗技能,骨干教师努力构建个性教学特色。学校以教学质量的反馈分析作为教学效益检验提升的抓手,以开展“基于课程标准的教学评价”为教研要求,致力推进教研结合,以科研方式引导教法学法的研究应用,为学校教学质量的提升起到积极作用。

学校各教研组围绕“基于课程标准的教学评价”主题,开展针对课堂实际状态的研修,并将研修心得致力运用于实际教学工作中,加以检验,提升单位时间的实际效益。教研组以“跳出教育看教育”的思路,将组内教师相互听课评课与学生家长进课堂听课评课结合,这一举措,既是对教师教学能力的考验,又提升了家长对学校的了解和满意度。教研组利用暑期时间,对教师进行现代教育技术培训,提升教师信息技术运用能力,将传统教育方式与现代科学技术整合,建立学校教学资源库,推进校园网络教研建设,为现代科技化网络教学方式进课堂奠定基础。

 近年来,学校不断健全和完善教务管理制度,学生学籍管理和教师业务档案管理认真,教导处制定了“减轻学生过重课业负担”的方案,通过制度要求规范教学行为,采用作业检查制度、规定购书渠道、帮教学困生、开展教学科研、实施奖惩制度等措施,保障教学活动有序开展。学校组织教师学习相关文件精神,制定了学生综合素质评价方案,确立了“学生成长记录册”实施细则,借助《基于系列雷锋争章活动的小学生激励性评价的研究》课题,和《博览平台构建与绿色指标评价的实践性研究》课题研究,开展基于学科及雏鹰争章的评价内容和方式研究,促进学生综合素质发展。

3. 重视德育队伍建设,有机融合育人氛围

学校高度重视德育工作,成立德育工作领导小组,制定相应的德育管理制度,认真执行班主任常规项目和实绩考核,严格班主任履职,落实重点工作推进。学校坚持实施教职工育德素养培训,结合学校“勤锻炼、做真人、会学习、多阅读”的四会目标,制定学科教师个性化的争章方案,开展“金色雏鹰学科争章”活动,强化学科教学渗透德育教育,强化全员参与育人意识。学校已经形成了以德育团队为核心、科任教师教书育人、班主任组织实施,学校、家庭、社区协调配合的德育网络,德育管理认真扎实、工作运转规范有效。

学校以“四会”目标为基准,设立养成教育分层目标,确立每月教育主题,细化行规教育项目内容。依托《通小争章手册》,实行班级学生自主管理,开展富有学校个性特色的“励行、明理、博览、善学、健体”雷锋班级评选与“雷锋少年”评选活动,促进了良好的校风和班风养成。现场观测表明:学生文明守纪,热情有礼。

学校坚持将雷锋精神融入校园文化,传承发扬雷锋精神教育,通过学习宣传雷锋精神、开展系列主题实践活动、学雷锋争章活动、选树宣传先进典型等方式,引导学生全面参与,让学生在体验实践中接受教育与熏陶,推进了学校两纲教育贯彻落实,增强了学校德育工作的体验性与时效性。学校为此获得了宝山区红旗大队荣誉称号。学校健全心理教育网络,通过与专业心理辅导机构合作,开展教师心理技能培训与家校联合心理大培训,定期开放心理辅导小屋等举措,全面、有序地推进学校心理健康教育工作。

学校挖掘教育资源,充分调动各方力量加强学校德育工作。通过家长参与《小学阶段,家长管理学生学习的实践研究》课题研究,“心目中好老师”的评选,邀请儿童作家、全国劳模等举办讲座等方式,努力促进“三位一体”教育密切合作,互动共育,有力推动了学校的发展和进步。

4. 重视师资队伍建设,校本研修助推成长

学校教师岗位职责明确,平均年龄43岁,年龄结构呈略偏态分布,职称结构相对合理。学校在选聘教师、评优评先、职称评聘等方面制度规范,方法合理、信息透明、操作过程公开公正,对教师评价考核注重多元化和全面性。绩效工资方案明了清晰,体现多劳多得、优质优酬的原则,确保教师在各自工作岗位积极性的发挥。这些措施为教师队伍建设提供良好的激励保障机制。

学校以学陶思陶为引领,将师德建设与人文精神培育有机结合,开展“建爱心档案”、“展爱心行动”、“助力学生成长”等师德建设系列活动。通过学习“教师职业道德规范”、“严禁在校教师有偿补课规定”、有关教育文件及签订师德承诺书等,增强教师职业道德及以德施教的意识和行为;通过开展“我们的初心,我们的行动”论坛活动、特殊学生关爱交流会、帮困结对活动、“心目中好老师”评选活动等,营造良好的师德师风氛围。完善师德考核机制,在教师奖励、绩效考核等工作中实行“师德一票否决制”。开展“坚守教育良知,生成教育智慧”、“让读书成为一种生活方式”、“美文美读,愉悦飞扬”等读书活动,提高教师人文素养。

学校从实际出发,制定校本培训五年规划和年度计划。能认真落实区下达的校本师训任务,根据教师教育教学实际,每年开展暑期专题培训,任务明确,工作扎实,效果良好。每位教师制定了专业发展规划,明确自身目标定位和发展方向。聚焦课堂教学,以教研组为单位,通过“走出去,请进来”、骨干示范、伙伴结对、专题讲座、沙龙论坛等方法,开展教材解读、课堂教学研讨、课题研究指导等培训,提高教师教育教学能力。重视青年教师培养,通过师徒结对,既加快青年教师成长,又发挥骨干教师示范引领作用。

5. 重视科研队伍建设,细化管理推动发展

学校修订了《教科研管理制度》,学校教科研工作计划、小结齐全。学校经常邀请区科研室专家作课题研究的专题报告,指导如何开题,如何撰写开题报告,使教师了解科研的意义,对如何撰写教学案例、课题方案和课题报告有了初步的认识。学校科研负责人积极参与区科研室组织的情报综述、方案设计、叙事研究、微课题报告等各项技能评比,在参赛的过程中不断提升自己的科研指导力;学校结合校本教研,组织教师开展课题研究;并要求每位青年教师结合教育教学实际独立承担课题研究。学校加大科研考核力度,在绩效考核中增添了课题研究过程性考核内容,通过制度推进、立足课堂、评价激励等方式不断壮大教科研教师队伍。

学校“立足课堂,着眼细节”,以应用性课题研究为主,根据学校及学科教学现状,开展《关于小学中高年级段基于课程标准评价指南》研究,落点于中高年级单项知识和技能的教学研究;如《语文概括能力的教学和评价》,《英语写作教学和评价》,《问题解决》等,尝试开展教学单项目标评价研究,为推进基于课标的教学和评价打下扎实的基础。学校实行课题组长负责制,致力于课题研究的过程管理,定期开展专题研讨:有全校性课题中期成果汇报交流、实验情况阶段性总结、查看资料及时加强各级各类课题的管理工作和课题立项和评审等课题研究的推进工作。近几年,学校共有《低年级语文课堂有效说话练习的研究》、《博览平台构建与绿色指标评价的实践性研究》、《“砥节励行”校本课程的开发与实践研究》等共5个区级一般课题,47个校级研究课题,教师课题研究参与率为100% 。

学校重视科研研究的总结、评比与推广,每年八月,学校举办科研汇报会,要求所有课题组参与交流,对完成的论文进行评优和推广。并以贾志敏课堂教学评价语言为研究范本,整理出《有效的课堂教学语言》一书,在日常教学评价中逐渐推广。学校科研室积极组织论文、征文评比,组织教师参加黄浦杯长三角城市群“我的教育观”、“阅读与成长”、“教育关键事”等征文比赛,黄浩校长的《我的教育观》获长三角黄浦杯征文比赛三等奖;刘慧卿老师的《以个性化的班级日志,推进班级良性群体效应形成的实践与研究》和徐娟萍老师的《博览平台构建与绿色指标评价的实践性研究》获得宝山区第十三届教学成果比赛三等奖;黄浩校长的《以课程的方式推进阳光体育的实践研究》获上海市中小学创新实验室建设论文评比三等奖,并在《上海教育》上发表,王琰萍老师的《小学数学课堂教学中有效提升学生知识迁移能力的策略研究》在《教育学刊》上发表。

6.依法规范认真办学,体卫艺科全面发展

学校严格按照市、区教育行政部门的要求依法规范招生,坚持免试就近入学的原则,招收学区内符合入学条件的适龄儿童,学校制定了一年级招生工作方案,成立了招生工作领导小组,完善了招生工作公示、告知等制度,操作程序规范,相关材料齐全,新生入学率100%,无辍学生,全校学生班额数符合市教委规定。现场的社区、家长代表评价满意率为100%,家长问卷调查满意率为93.87%。

学校认真贯彻落实《学校体育工作条例》及《国家学生体质健康标准》,坚持树立“健康第一”的指导思想,以提高学生综合素质为目标,实施小学体育兴趣化教学实践,积极开展"三课、两操、两活动",制定每天一小时校园体育活动方案和每学期的活动课安排表,保证学生每天一小时校园体育活动。学校努力挖掘体育特色项目,将手球作为学生体育必修项目,根据学生的年龄特点,确定了各年级不同层次的训练内容,为了提高学生对手球运动的兴趣,成立与手球运动相关的课外活动社团,如:手球韵律操、手球训练营等,鼓励学生积极参与,形成人人喜欢手球,人人打手球的可喜局面。学校每年举办春季运动会,班级手球联赛,校园冬季“两跳一踢”比赛、亲子运动会等,开展丰富多彩的学生阳光体育活动,确保每个学生至少掌握两项体育运动技能。近两年来体育课合格率为90%以上,学生体质健康标准合格率分别为96.79%、97.04%。

学校坚持把艺术科技教育作为学校整体教育的一部分,并渗透到学校的日常教学活动中,学校每年举行迎六一才艺展示活动,十月歌会、“今天我是主角”为主题的校园艺术节、科技节活动,给学生提供了展示才华的舞台,培育学生的科学艺术素养;学校坚持面向全体学生,以普及与提高相结合,课内与课外相结合的原则,教师资源和社会教育力量相结合,开设了琵琶民乐队、尤克里里弹奏、小组唱、儿童画、简笔画、书法、古诗诵读、泥塑等艺术社团。2018年学校获得宝山区中小学艺术教育系列活动进步奖。

7. 积极强化财物管理,保障校园安全有序

学校能按上级部门要求达到了学校设备仪器的配备。学校小巧精致,绿化环境优美。体育活动场地充裕,保障了课程的需要。学校的各类专用室齐全。挖掘经费潜力,保障手球特色教育,让学生的得益匪浅。学校能制定严格的财产管理制度,全方位地对国有资产进行管理,从设备的补充、保管、申报报损、报损维修、校舍管理及一一得到落实。做到与第三方签订协议,保证学校的设施维护检查。积极做好学校场地向社会开放工作,并做好记录。2016年~2018年学校图书册数达201931,师生均竟达到56册,借阅册数为22册,图书流通册书符合标准。专用室都有专人负责,管理制度齐全,平时检查工作都有记录。

学校高度重视安全工作,从人防到技防全方位保障师生的安全。学校的各类规章制度及应急预案,让学校的安全工作得到落实,同时也强化了制度建设和执行力度,确保该项工作无死角。学校曾与每个部门和有关教职员工签订了安全工作责任书,特别强调任课教师的安全责任。学校重视大型活动安全指南的设计、日常的检查评比。学校的消防演练是常态化的活动,禁毒教育、自救训练都进课堂,学校并要求教师在培训后写下心得体会。寒暑假的安全教育及检查工作到位。应急预案内容齐全,认知度强,执行流程明确。学校从2005年以来都被评为“上海市宝山区安全文明校园”。

8. 重视改革创新实践,手球文化特色显著

学校重视改革创新实践,特色创新脉络清晰,即建构手球蓝图、强化教练(师资)建设、唤起体验激情、示范引领明显等,同时“以课程的方式推进校园手球文化建设”为抓手,具体的改革创新举措,有规划、目标、策略等,并把手球运动和手球文化拓展为“健体、育人、长智”。

学校以2002年教育部颁布的《体育与健康》课程标准为依据,结合手球实践,充分考虑本校实际,建构基于手球文化课程的目标、内容、教学方案、评价标准及方式的课程体系。保证学生参与手球文化学习和手球运动体验的内容。2016年学校体育组主持编《手球礼仪》课程,并在下半年正式成为区手球联盟学校共同使用的教材。在教材上落实“人人会手球,个个能运动”的教育目标。

同时以科研为助力,成立学校课题组,建立研究课题《手球文化课程设置及运用的实践研究》。2017年,论文《以课程的方式推进校园手球文化建设》获上海市中小学创新实验室建设论文评比三等奖。

学校根据时代的需求,重新制定学生健体争章方案,设计手球专用争章册。在知识类和技能类二个方面,唤起学生的体验激情。规定每学期学生参与的课时、内容和评价方式,保证学生参与到手球各种体验中去。在众多的展示中,与会同仁们了解手球历史和发展,感受手球文化厚重;参观手球体验馆,观摩手球课堂游戏教学,和孩子们一起把玩手球运动,感受阳光手球的乐趣。

学校在2016年成为全国青少年手球校长理事会理事单位, 2018年成为全国手球协会第七届理事会理事单位, 2019年成为全国青少年手球示范校;连续十七年同洲手球联盟先进集体;多次获得各种级别比赛的冠亚军。更让学校自豪的是:通河新村小学基本全员已经参与到手球运动中来,当升旗手站在领操台上自我介绍时说,我最喜欢手球时,那是学生和老师骄傲的源泉。

二、问题与建议

1. 学校专任教师本科以上学历占比与标准有一些差距,一定程度上影响教师专业水平的发展。建议学校建立教师学历提升激励机制,将教师学历水平的提升作为教师分层培训培养的一个平台,促进教师专业水平的提高。同时,对成熟期和骨干教师的培养,要有具体的办法。建议学校开展教师专业发展需求调研,引进优质资源,开展以项目引领方式的校本研修,促进教师专业能力的新发展。尤其是要充实和稳定科技教师队伍

2.继续深化 “健体、育人、长智” 的手球运动和手球文化。学校在确立“以球育人”德育主线以及学生自主管理的基础上,进一步提炼“健体、育人、长智”的德育精神与内涵,如:刻苦性、协作性、自主管理、牺牲精神、为人准则、综合素质,等等。真正让人体会到:体育,除了强身,也是为了明天更好地全面成才,努力做到“为每个生命发展而奠基”!

3. 建议学校进一步完善科研管理制度,认真制订明确的具有层级递进的分年度目标和措施的“十三五科研规划”。整合学校办学理念、育人目标和学校手球特色建设,聘请专家加强课题研究的顶层设计,尽快出台能涵盖全校工作推进的学校龙头课题,进一步提升学校的办学品质。通过科研促进教师队伍建设,提升教师整体水平,推进学校工作高效发展。

三、督导结论

经督导组评估认定:宝山区通河新村小学为素质教育规范校。

宝山区人民政府教育督导室

2019年6月

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