根据宝教督（2020）4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室组织督导评估组，于2021年5月11日对行知小学进行了发展性综合督导。督导组通过审阅学校发展规划，听取校长的自评报告、查阅相关资料、现场巡视观察、随堂听课、干部教师访谈、学生座谈、网上问卷调查（网上问卷1525份，其中教职工73份，学生548份，家长904份）、听取社区意见等途径获取信息，全方位了解学校近三年整体发展状况。现将督导情况报告如下：

一、主要成绩

    （一）党建引领

1.行知小学党支部深入贯彻和落实新时代党的建设总体要求，在上海市普教系统党建研究会重点课题《完善党组织领导、推动、服务发展的体制机制研究》引领和推动下，常态推进党员“不忘初心、牢记使命”等一系列主题教育，学史明志，知行合一；重温入党誓词、聆听讲座报告、观看红色影片，表现出了初心引领使命的实干精神；支部的微信群名为“行知正能量”，全力推动师生员工对“行知文化”的价值认同和追求；党支部参与学校重大问题决策，高效运作。学校党支部的工作围绕学校中心工作，捕捉支部与行政结合点开展各项活动，彰显了行知师生的“六灵”特征。

2.学校不断探索和实践陶行知教育思想中“六大解放”理论，赋予“六大解放”新时期的含义，以培养头脑灵敏、手脚灵巧、眼睛灵气、表达灵光、空间灵活、时间灵动的行知“六灵童”为育人目标。学校全面贯彻执行党的教育方针，忆陶、学陶、思陶、研陶，用行知文化驱动学校创新发展，“六灵童”文化，已深入人心。

3.在2013年立项的教育部课题《实践共同体视域中成熟期教师适应性专长发展的研究》引领下，2018年结题，2019年获得市、区级成果奖。时间的推延、成果的呈现，说明了成就有方的心路历程。建“行知行”沙龙，让中青年教师迅速成长；建“小树叶”团队，让教师学而有术，向阳而生，充分说明了学校党支部站在“为党育人、为国育才”的高度，高起点、密参与、促发展，在实际工作中，努力做到了党建赋能教育。

（二）校务管理

1.学校秉承陶行知先生“教人求真，学做真人”的办学理念，追求“知行合一，爱满天下”的教育境界，在近九十年的办学土壤上积极开展教育实践。从“六大解放”出发，将“行知六灵童，快乐共成长”的育人目标，细化为“头脑灵敏、手脚灵巧、眼睛灵气、表达灵光、空间灵活、时间灵动”等，全面关注学生健康成长。问卷中显示：98%的学生认为自己在校期间各方面的素质不同程度有提高。

2.学校有强烈的发展意愿，在集思广益的基础上制定了《“六灵”实践承行知思想，“五育”并举助全面发展》的学校（2021-2025）五年发展规划，全面分析学校的优势和不足，从七大方面谋划了学校发展总体框架，进一步挖掘陶行知教育思想，丰富“三风”建设，凸显德育教育品牌。问卷中显示：98%的教师认为学校新一轮发展规划“目标切合实际”。

3.学校组织教师反复学习陶行知教育思想，干部队伍率先垂范，体现“知行合一”工作作风，教师问卷中反映：干群关系融洽率达98.6%。学校目前“三处、二室”（教导处、德育处、总务处；教科室、办公室）能明确职责，互相配合，健全制度建设，及时修订“人事制度”。学校绩效分配方案认同度高。

（三）学校德育

1.学校立足知行教育理念，以“行知六灵童，快乐共成长”为主线，以培养“知书达理，身心健康”的六灵童为主要抓手，创设“我是小主人”系列主题自主管理，构建“六灵童”评价激励机制，覆盖学生的生活、学习、活动、实践等各方面，引导学生在情境中知行合一，提高道德意识，规范道德行为。学校探索科学育人途径，坚持“向日葵教室”主题创建活动，积极组织开展“扣好人生第一粒扣子、“我爱我的祖国”、“六灵童 爱游戏 乐知行”、“红色基因代代传，快乐成长六灵童”等系列教育实践活动，具体、有形、生动的活动唤醒了学生的道德生命意识，激发了学生的主动性，提升了学生综合素养，营造了学校良好的育人氛围，也以点带面，提升了学校形象。

2.学校重视家、校、社区联动的育人机制建设，定期组织学生进行陶馆仪式教育、上大溯园“四立”实践、参与“环保小先生”垃圾分类活动、学雷锋现场、“创全”、“抗疫”等社区性活动。拓宽德育外延，争取了社会各方面的支持，形成了教育合力，有力推动学校的发展和进步。学校能够发挥家委会及家长志愿者作用，通过组织家长督校，开展“家长慕课”，推出快乐30分微信专刊，社会公益家校共育活动，开发家长微课程，丰富“快乐活动日”的课程内容等方式，让家长积极主动参与到学校的教育教学活动，密切家校联系，家长成为学校教育稳固的合作者和支持者，家校工作整体运作良好。

（四）课程教学

1.行知小学依据上海市中小学课程方案、上海市教委年度课程计划，结合学生需求和学校特点，构建六灵童课程体系，制定学校课程计划和学校三类课程实施方案，定期向家长公示实施方案。开齐开足规定课程，严格控制周总课时量和周活动总量，不随意增减课程门类和课时数。学校认真执行市教委规定的学校作息时间，制订实施方案，认真落实“三课、两操、两活动”和小学体育兴趣化的相关要求，保证学生每天校园体育活动一小时。每周一下午定为学校“快乐活动日”；一年级学习准备期工作落实到位。每年组织游戏、数学等九个校园节日，按月轮换，组织全体学生参加，为学生搭建展示才华的舞台，培养学生团队合作的品格，激发学生的爱校热情。同时以“快乐活动日”为契机，每学期开设三十多个校级与班级社团，供学生自主选择、自主发展。

2.结合学校实际情况及办学特色，行知小学挖掘资源，开发信息学科《行知信息园》（少儿编程）等具有校本特色的课程，其中《行知信息园》入围宝山区百门优秀校本课程，为学生提供更多的学习体验。学校还利用家长资源，邀请家长志愿者走进学校，为学生开设玩转魔方、快乐百科、初识国画、乐高积木、口琴技巧、超轻彩泥等课程，进一步丰富学校课程的内涵，拓展学校课程的外延，提升学校课程体系的整体质量。

3.学校教学常规管理以教学设计、课堂教学、作业设计和绿色评价为突破口，在“基于学生 研读教材”的基础上对教材内容进行再次重构，成立了学校“空中课堂”优质资源校本化实践项目组，充分利用“空中课堂”教学资源，将空中课堂中精彩的环节、重要的过渡语、小结性的指导、评价语言等补充在教案集上，对教学环节进行“补充、修改、删改”等进行融合教学，扎实优化教学设计。学校特别重视减负增效提质，制订了行知小学减负增效措施、颁布减负“禁令”与规定及签订减负增效责任书，加强单元作业设计的研究，切实将减负增效落实到每个教师的日常教学之中，并通过作业备忘录的检查，将减负增效提质一一落到实处。学校已建立起备课、上课、作业等教学常规的检查机制。

4.学校重视教研组建设，制订了教研组活动制度和教研组考核细则，学校教导处、教研组计划、总结、活动的过程性资料齐全，教研活动定主题、定时间、定地点。学校教导处定期召开教研组长例会、开展教研组长培训，以指导教研组活动规范、有序、高效地开展。学校教研组建立4个同课异构的实践共同体，进行线上线下的“融合教研”的研讨，以微讲座引领方向、微实践摸索经验、微总结提炼做法，逆推空中课堂的设计意图，让空中课堂真正为教师所用。6轮实践和400多节研讨课，充分体现了学校扎实践行“求真务实抓教学”的理念。学校每学期召开教研组长专题总结会，已建立自评、互评、考核组考评的“学校优秀教研组”评选机制。

（五）教师队伍

1.学校专任教师76人，本科以上学历58人，本科以上学历达标率76.3%，100%教师符合教师任职资格，教师年龄结构、职称结构相对合理。教师岗位职责明确，工作制度完善，学校在选聘教师、评优评先等方面制度规范完整，操作公开公正，对教师评价考核能依据制度要求，注重过程性和激励性。绩效工资方案明了清晰，既关注了学科间的差异，又兼顾了相对的平衡稳定，既体现了多劳多得、优质优酬的思想，又确保教师在各自工作岗位积极性的发挥，为教师队伍建设提供了良好的激励保障机制。

2.学校以学陶思陶为引领，以“静心聚力品行知、求真务实抓教学”为主线，制定师德建设系列活动学习单，开展师德建设工作。通过学习教师职业准则、教育教学违规事件的处理办法，修订师德公约和一日工作常规、签订教师师德承诺书等，规范教师言行；通过开展“学四史，守初心”、“中国行知教育巡讲”、“师德师风谱新篇、同心同德共成长”活动、师德与人文素养主题讲座、征文活动等，激励教师坚守教育信仰，增强教育的责任感与使命感；通过评选“学陶思陶”楷模标兵、优秀教师评选等，选树典型，弘扬正气，营造了良好的师德师风氛围。这些举措有力地推进了学校师德师风建设。

3.学校以《实践共同体视域中成熟期教师适应性专长发展的研究》课题为引领，以成熟期教师专业发展为抓手，构建在实践共同体背景下指向教师适应性专长发展的“四方式、五步骤”的校本研修模式，通过个人提出问题、构建实践共同体、共同体实践研讨、经历关键事件、共同体反思成效五个步骤，采用反思提问单、初步梳理问题、专题学习同课再构、分享展示四种方式，并融合学科教研组平台，形成教研组与实践共同体优势互补、优化整合的校本研修格局，有力地促进教师专业在反思、实践中螺旋上升。学校是“长三角一体化”陶行知特色实验学校联盟，发挥了研讨、研究的功能，为区域教师专业发展提供了良好的示范辐射作用，被评为“宝山区教师发展优秀校”。

（六）教育科研

1.学校重视上一轮督导意见的整改工作，健全了科研工作组织领导机构，在整合课题、课堂、课程的基础上抓好学校龙头课题的研究，并取得了一定的成效。学校科研管理制度比较齐全，2018年修订了《行知小学教科研管理制度及奖励办法》，进一步将科研工作引上科学化、规范化、常态化的道路，保障了科研工作扎实开展。

2.学校立足校本，善于从教育教学改革发展中寻找课题。几年来，领导带头参与课题研究，十分重视龙头课题的引领作用，形成了若干个课题组，涉及到教育教学各个领域，引导教师不断学习，用研究方法解决教学的重点、难点，有效地提高了教育教学质量，提升了学生的各项素质。学校70位教师参与了课题研究，有13项研究立项为区级课题，37项为校级课题。《实践共同体地域中成熟期教师适应性专长发展与观念重构的研究》获市教科院第六届成果一等奖，并在市、区多次会议中作发言交流，学校还编著了八册《教其当时》。总之，学校科研工作取得了丰硕的成果。

3.学校注重全员培训学习，提升教师的理论水平和科研能力，开列了“我学，我思，我行”学习单，组织学习共同体，提升专业发展。学校多次聘请市、区专家进行课题开题报告撰写、研究方法指导、课题成果提炼等专业培训。通过培训，增强教师的科研意识，有效地引领教师专业素养提升与科研水平提高。

（七）学生发展

1.学校重视学生的体育工作，制定好2018年—2020年学校体育新三年发展规划；制定好每年度的工作计划；落实好各项常规工作方案及社团方案的精心设计、制定与推进工作。学校严格落实每天锻炼一小时校园体育活动，不断提高四课二操二活动的质量。学校体质测试100%覆盖率，三年度体质测试合格率都达到95%以上。体育课及格率90%以上。精心设计体育节与校运动会的活动方案。学校体育团队积极组织参加各类项目体育比赛，获得宝山区广播操第一名及综合体育积分第六名的好成绩。学校积极开展健康教育工作。认真制订健康教育年度工作计划，完善各项制度，重视校园传染病的预防和宣传工作。认真做好新冠防控工作，各类制度、预案和特殊学生体质健康档案完善。

2.学校健全心理健康教育工作领导小组，明确各自的分工职责，建立健全各类机制及各类工作计划及制度。配备1名心理健康专职教师，建立“心理咨询小屋”，建立特殊学生健康档案，进行个别化心理辅导工作。通过主题讲座、心理广播、主题班会等方式与活动，多主题、多途径地进行心理健康教育。学校连续多年开展心理健康主题月活动，近三年来以《心成长、悦开心》《健康、美丽、和谐的校园》《2020年六灵童，共战疫》为主题，开展富有实效的心理健康主题月活动，取得较好成果。

3.学校注重学生美育的培养，把艺术教育作为学校的重要工作，重视音乐、美术课程教学，确定了“以课堂教学为主渠道，以艺术教育活动为载体，以校园艺术文化为依托，突破重点，整体推进”艺术教育工作思路，制定了学校艺术教育工作计划，开设了儿童画、合唱、舞蹈、器乐等社团；学校每年开展丰富多彩的校园艺术节活动，举办衍纸创作、致敬经典名画模仿、盘绘校园、“灵动的黑与白”钢琴节等艺术活动，陶冶学生的情操，为学生提供了展示自己的舞台。学校重视科技教育，配备科技辅导员，每年制定科技教育工作计划，为推动学校科技体验活动的广泛开展，精心组织每年一次的科技节活动，组织纸绳拖重、纸带拖重、搭萝卜塔等科技比赛，激发学生对科学的兴趣，提高了学生的动手动脑的能力。

（八）资源保障

1.学校设施设备完善，确保了教育教学工作的顺利开展。学校1998年建成，环境比较优美，各项管理制度健全。学校现代化教学设备达到上海市普通中小学校教学设备标准。学校财产财务制度规范，校产经费合理使用。学校财产财务管理制度能规范执行，各类设施设备安全规范使用。学校收支公开。

2.学校高度重视校园安全工作，成立由校长为组长的安全工作领导小组；全体教师人人有安全岗位，层层负责，狠抓落实，检查到位。学校利用晨会课、升旗仪式、板报墙报等宣传教育阵地，对学生进行宣传教育，开设教育网站、交通安全讲座、消防知识讲座等。学校与镇综治办、派出所等单位加强联系与合作，保证学校周边治安秩序良好，无违规违法经营现象，校园流动人口管理规范有序。学校连续评为2018—2020年度上海市安全文明校园。

（九）特色创新

1.学校依托“行知”这一得天独厚的教育资源，综合思考学校发展状况，客观分析学校发展的优势资源，秉承陶行知先生“六大解放”教育思想，结合当代教育需要，理解并实践陶行知生活教育理论的谋适合、谋创造，确立了“头脑灵敏、手脚灵巧、眼睛灵气、表达灵光、空间灵活、时间灵动”的“行知六灵童”特色项目。

2.学校以“行知六灵童”项目为切入口，以《基于“六大解放”教育思想，学校综合活动创新设计的研究》指导实践，在学生行规、校园活动、家校互动、特色评价和信息学科方面各个突破，制定各年段行规分层目标，编写德育校本课本；发挥家长优势，家校合力共育，推出家长微课程；自行开发评价体系，制定评价标准和方法；创建信息科技特色，编制《行知信息园》校本课程，在一、二、四、五年级运用；借助“长三角教育资源共建共享联盟”和“长三角一体化”项目，共享行知文化、联盟课程，共谋学校发展。

3.“行知文化”特色创建，帮助学校在完成国家规定的基础型课程、拓展型课程和探究型课程的基础上，优化了德育课程体系，丰富了德育评价管理，部级课题《实践共同体视域中成熟期教师适应性专长发展与观念重构的研究》更为教师成长提供帮助，提升了教育研究品质（四个策略）和教研模式（实践共同体）。近五年，教师申报立项的区级课题13项，课题成果获上海市教研室二等奖、市普教所科研成果一等奖；学校获得中国陶行知研究会实验学校、上海市行为规范示范校、上海市优秀少先队大队、宝山区教育信息化先进集体、宝山区师训工作优秀单位、宝山区教师发展优秀校等荣誉称号；学校多次参与市、区级展示活动。

二、问题与建议

（一）党建引领、校务管理、特色创新方面的督导建议

1.建议学校进一步明确学校办学理念与办学目标之间的关联性，梳理确定学校办学目标、教师专业发展目标、学生育人目标和课程建设目标，使学校目标体系更好地引领学校向纵深方向发展。

2.建议学校进一步挖掘行知文化内涵，形成较为完整和科学的管理制度和运行机制，凸显行知文化与现代教育相融合的独创性，起到辐射示范引领作用，使行知教育思想发扬光大。

3.建议学校在整体布局上增加更多“真教育”的视觉感染，如行知雕塑、大楼命名、走道布置等，多维呈现“小先生”做中学思想，使校园环境发挥润物无声的育人功能。

（二）德育教育、学生发展方面督导建议

1.建议学校梳理近几年来组织开展的各项德育活动项目和内容，明确细化分年级德育目标内容要求，以及各年级的实施途径和方法，完善相关评价标准，系统构建“五育融合，知行合一”的德育体系。

2.建议学校充分发挥科技教育独特的育人功能，对新时代劳动教育作出整体设计，探索具有学校特色的劳动教育模式，坚持面向全体学生，提升学生的综合能力。

3.建议学校积极采取有效措施，拿出有效方法，防控近视眼新发病率，做出率先示范，做防控近视眼工作的领头羊学校。

（三）课程管理、教学管理方面督导建议：

1.建议学校进一步梳理课程体系架构，将行知教育文化、学校课程理念，与市教委课程方案的具体要求在课程实施层面形成更完美的对接。

2.建议学校制订并有效实施符合上海市课程计划具体要求的具有可操作性的三类课程实施细则，努力体现基础性课程的有效性、拓展型课程的丰富性、探究型课程的实践性。

3.建议学校进一步完善教学常规管理制度和优秀教研组评选制度，修订、细化教学常规中的评价指标，深入思考如何将课堂评价融合于课堂教学的各个环节。

（四）教师发展、教育科研方面督导建议：

1.建议学校积极实施教师学历提升工程，从制度上、时间上、经费上给予保障，努力提升教师学历层次和知识涵养。

2.建议学校在教务档案管理中，及时保存、梳理能体现教研组研修、学习共同体研修以及分层培训教师成长等相关材料，体现学校教师自培特色。

3.建议学校定期研究部署教师科研培训工作，认真制定与学校发展规划相配套的科研工作发展规划，强化过程管理，加强教师教育科研成果的推广运用，更好地发挥成果的溢出效应。

三、督导结论

经督导组评估认定：宝山区行知小学为素质教育规范校。

上海市宝山区人民政府教育督导室

                                  2021年9月