根据宝教督（2020）4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室，会同教育局相关科室、区教育学院相关职能部门等组成联合督导评估组，于2021年5月25日，对宝山区石洞口小学近三年来的各项工作进行学校发展性督导评估。各位督学通过听取王成红校长的自评报告、现场观察、召开座谈会、个别访谈、网络全覆盖问卷调查、查阅文本和电子资料等途径，对学校近三年发展状况有了较全面的了解。现结合区教育学院教研室课堂教学视导情况，对学校工作作如下评估。

一、主要成绩

（一）党建引领凝聚发展力量

1.党建引领：石洞口小学党支部以《同频共振，促进党建工作与中心工作深度融合的实践研究》课题为引领，找准党建与中心工作的契合点开展工作，促进党建工作与中心工作同频共振、深度融合，推进学校发展。完善了《石洞口小学重大问题决策和监督制度》等，彰显政治核心力量。通过以“学习‘四史’守初心，勇担使命再出发”等为主题教育活动，让教师感受职业的幸福感，凝聚力量推动发展。秉承“领导就是服务”理念，党支部以“方法总比困难多”为主线，开展系列中心组学习，践行核心价值观。党支部参与学校重大问题决策，运作有效，一岗双责制度得到有效落实，坚守底线身正为范。

2.党建品牌：学校坚持党建服务学校、服务师生、服务社区的原则，着力打造适应新时代教育发展需求的特色化党建工作品牌。党支部完成市普教党建课题《着力学校服务型党组织建设，发挥战斗堡垒作用的思考与实践》结题工作，注重“温馨驿站·微能量联盟”党建品牌创建，以志愿服务队为载体，加强服务型党组织建设。“温馨驿站”志愿服务队依托“微项目”立足校内、辐射社区开展系列活动：校内开展“团队成长我促进”、“特殊儿童我来帮”等活动；在社区着重开展“文明交通我协助”、“孤寡老人我关心”等服务活动；其中与社区孤老结对活动已开展六年，受到社区广泛好评。2018年，“温馨驿站·微能量联盟”被评为教育系统优秀党员示范岗。

3.同频共振：学校党建工作与中心工作同频共振、深度融合是发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的有效手段。通过以“党建+”的形式，重点从“党建+信念教育”、“党建+队伍建设”；“党建+教学改革”；“党建+思政教育”；“党建+品牌建设”等方面找准学校党建与中心工作的契合点。在课题引领下，学校党支部努力开展党员先锋岗、示范岗创建活动。“石小党员青年坊”勇于担当、奋发有为，在新思想传递、教育教学实践中积极发挥引领作用，为推动学校发展不断做出贡献。

（二）明确目标规划有效落实

1.弘扬学校精神，落实发展规划

学校大力弘扬“质朴务实、开拓进取”的学校精神，持续聚焦“为每一个孩子的终身发展奠基”的办学目标，着力建设公平而有质量的学校教育。通过发展理念的创建、阐述、落实和完善，不断解决学校发展过程中存在的瓶颈问题，促进学校规范发展。从资料上看，学校发展规划的制定与实施过程，能很好地呈现学校的规范管理：在规划制定前期，广大教师能积极参与和互动交流；在规划落实中期，各部门的能开展自我评价和目标微调；在规划执行末期，学校层面能认真总结和考核评估，有效地促进了学校管理目标的达成。在本次教师问卷调查中，教师对“积极参与发展规划的制定”“发展规划的目标切合实际，措施落实到位”的认可度达到97%以上。

2.完善管理制度，优化管理团队

    学校以制度修订为驱动，依照“废立改”程序，多次完善、修改、补充学校管理制度。经教代会审核通过，形成“学校管理制度”汇编，使学校在日常管理中做到有法可依、有章可循。学校坚持“三理五促”管理模式，通过理清关系、理和气氛、理顺情绪，营造制度刚性与人文柔性并举的管理环境，多元促进学校、教师和学生共同进步。学校内部组织机构健全，岗位设置合理，各部门职责明确，运转正常；学校管理团队注重自身建设，善于学习，作风务实，精诚团结，执行力强，并有较高的威信。近三年来，教师对学校领导班子的满意率在95%以上；在本次网上问卷中，教师对管理团队的满意率在97%以上。

3.注重活动育人，促进师生发展

    学校结合实际，反复研讨，确定以“太阳花”为学校文化象征。学校积极搭建“太阳花”小舞台，定期实施“太阳花”主题体验活动，组织开展“太阳花”文明礼仪评选活动等，激励学生在“平凡”中“盎然生机、灿烂微笑和怒放生命”。学校秉承“积极进取、奋发向上”的太阳花精神，并在“太阳花”精神的引领下，促进学生的差异发展、教师的专业发展和学科的特色发展，努力使学校成为学生、教师的成长乐园。

（三）践行润德于心育德于行

学校以“太阳花明星班主任”评选为抓手，组建“明星班主任工作坊”，采用“轮流坊主制”工作模式，扎实开展“失败教育案例的解析和解决策略”与班队活动课的实践研究，锻造德育骨干团队，发挥其辐射引领作用，落实班主任校本自培，提升班主任业务实践能力，一批优秀骨干班主任脱颖而出。

学校以“敬、竞、进、静”的班级文化建设活动为载体，开展“温馨教室”创建，打造“一班一品”特色。坚持开展校园主题节、班班有歌声活动，大力推进学校太阳花文化精神，培育石小阳光少年，努力营造“太阳花”校园文化。学校围绕“两纲教育”与社会主义核心价值观教育，精心设计开展“红色记忆梦”、“蓝色智慧梦”、“绿色生活梦”、“橙色志愿梦”、“紫色旋律梦”等系列主题体验活动，培养学生良好的政治素养和个人品格，打造“灿烂太阳花、五色少年梦”活动品牌。学生少先队工作开展积极、有效，很好地发挥了组织教育、政治导向、自主管理的作用，学校德育工作取得了积极的德育成效。

学校重视家校合作共育工作，选派优秀教师参加区级家教指导培训班，积极推进学校家庭教育指导中心组各项建设。成立三级家委会，能够发挥家委会及家长志愿者作用，积极参与到学校各类的教育教学活动与日常管理。通过家长学校、家访、家长开放日、线上线下讲座等形式密切家校沟通联系，开展家庭教育的指导，赢得了家长的积极支持，家校工作运作良好。

（四）课程建设基于有效融合

1.课程编制求规范

石洞口小学严格执行上海市中小学课程方案和市教委年度课程计划，结合学生需要和学校实际情况，制定学校课程计划，开齐开足规定课程，有效控制周总课时量和周活动总量，没有随意增减课程门类和课时数。学校能够执行市教委规定的学校作息时间，认真落实“三课、两操、两活动”和小学体育兴趣化的要求，采取有效措施确保学生每天校园体育活动一小时。落实好一年级学习准备期，安排规定课时用于学习准备期综合活动。每周一下午集中（按4课时计）开展学生“快乐活动日”活动。

2.课程开发显特色

作为一所规模不大且生源主要来自外来务工人员农村小学，学校面向实际，分析生情，依据“太阳花精神”，自主设计、有针对性地开发课程。并尝试将太阳花的文化内涵（人人有快乐的追求、班班有奋进的目标、天天有攀登的行动、时时有成功的喜悦）渗透到学校的课程建设尤其是对于国家课程的校本化实施之中。《太阳花文明礼仪课程》、《太阳花课本剧课程》等一系列课程，为来自五湖四海的平凡子弟的终身发展创造条件，搭建舞台。

3.资源开拓重反思

针对上一轮督导中指出学校存在关于拓展型、探究型课程资源不足的问题，学校直面困难，着力破解。结合实际统筹既有师资，盘活存量，激发教师潜能，挖掘教师特长，开发出水墨画、书法、手球、舞蹈等课程，同时打开校门，拓宽视野，寻求增量，聘任退休教师、家委会成员等来校执教，开发出武术、足球、沪剧、葫芦丝等一批课程，有力促进学生的个性发展。目前学校除学科类拓展型课程以外，依据“太阳花精神”，以“快乐活动日”为契机，自主设计、开发具有学校特色、对接学生个性的社团达三十多个，为学生自主选择、自主发展提供了更宽广的平台。

4.课堂教学显成效

多年来，石洞口小学面对诸多不便和不利的办学条件，全体师生团结一心，厚基础，练内功，踏踏实实、默默奉献，向着心中的办学目标——新优质学校，不懈努力。学校深入践行“立德树人”教育根本任务，以区重点课题《教育均衡发展背景下农村学校青年教师团队成长的研究》为引领，坚持共行教学研一体，多元协同赋能新发展。

教师的教育情怀是令人感动的，石洞口小学地处宝山北部，地理位置相对偏僻，受师资、生源、环境等多种因素制约，学校发展相对缓慢，如果没有一点为教育、为学生奉献的精神，老师们很难能坚守在这一方教育土地上。学校的办学目标是脚踏实地的，几年来，学校努力塑造“团结、爱校、进取、奉献”的校风，发扬“厚德、博学、精业、善导”的教风和倡导“健康、品优、善思、求真”的学风，努力营造“太阳花”校园文化，学校先后获得了市、区一系列荣誉称号。重点工作的开展是步步落实的，学校能聚焦单元教学，关注整体重分享；潜心“作业设计”，分工合作提质量；开展“融合教学”，研课实践重固化。

本次视导，从听课统计数据来看，优质课的比例是41.7%，良好课的比例是58.3%。从各位学科教研员的反馈来看，优秀教师的浮现是出乎意料的，大家对教师的课堂教学给予了一定的肯定，肯定了学校课堂教学的稳步推进。例如：语文学科，老师们具有较好的学科素养，单元教学的意识越来越强；数学学科，老师们能聚焦三维目标，关注学科核心素养的提升；英语学科，老师们能较好地凸显不同课型，有评价融入课堂的意识。在与老师们反馈沟通的过程中达成了这样的共识：有深度的课不一定是好课，以学生为中心的课才是好课；课堂不是教师自我炫技的舞台，而是与学生共同成长的平台。

5.教学管理重实践

重点关注教学“五环节”实施，立足单元重点进行备课，明确单元目标和课时目标，着力教材分析和教情学情分析，在此基础上进行每课时教学设计；学校重视减负增效，力求全面推进素质教育，组织教师学习《进一步加强本市义务教育学校作业管理措施》，通过作业设计研究、作业备忘录检查和“提优补差”等途径，整体提升作业设计的质量，切实减轻学生的课业负担。学校组织教师参与2020年度宝山区作业设计、试卷命题的评比活动，获区二等奖。学校已建立长效的备课、作业、教学反思等教学常规的检查、考核机制。

学校教导处、教研组规划、计划、小结齐全，学校教研组开展以课例为载体、问题为起点、行动研究为途径、改善课堂教学为目的的“融合单元教学，培养核心素养”的校本教研活动。学校教研组认真学习上海市《课程标准》、《单元教学设计指南》，聚焦单元的有效融合，利用两周一次的校本研修时间进行“单元教学”的专题研究，通过“名师带教”、“导师制”等平台，借助主题研修、教研课和骨干教学展示课等活动，探寻“单元教学”的关键之处。学校校长以自己的研究课题《主题单元下读写结合的系统化教学设计》为引领，与全校教师进行专题交流，并通过行政诊断课、推门课、“太阳花杯”教学评比和日常巡视等途径，扎实推进日常课堂教学质量的监控与管理，已建立教师、教研组、教导处三级教学质量的分析机制和监控机制。近三年，学校有4位教师的课堂教学在区级教研活动中展示。

学校制订、实施《学校综合素质评价方案》，各教研组围绕“基于课标深耕教学有效评价的实践研究”扎实开展形式多样的评价研究，注重教学的过程性评价和学生综合素质的培养，严格控制考试及考查次数，实行等第制评价。学校教材征订规范，教材使用合理。

（五）多元协同赋能教师发展

1.学校专任教师47人，本科以上学历36人，本科率76.6%，教师年龄结构、职称结构相对合理，教师岗位职责明确，工作制度完整。学校在选聘教师、评优评先、职称评聘等方面制度规范，方法合理、信息透明、操作过程公开公正，对教师评价考核注重多元化和全面性。绩效工资方案明了清晰，体现多劳多得、优质优酬的原则，确保教师在各自工作岗位积极性的发挥，为教师队伍建设提供良好的激励保障机制。

2.学校以学陶思陶为引领，以“唱响师德好声音”为主线，建立师德教育长效机制。通过修订“教师职业道德规范”、制定师德考核制度、学习有关教育文件、签订师德承诺书等，增强教师职业道德及以德施教的意识和行为；以每年爱生月主题活动为契机，开展“美在石小、美在教师”探寻活动、“石小好故事、致敬好老师”主题交流活动、读书论坛活动、“师爱与责任”师德微讲坛活动等，增强教师责任感和使命感。每年开展师德师风问卷调查、“我心目中好老师”评选活动，选树典型，弘扬正气，坚持“师德一票否决制”，这些扎实的工作举措促进了学校形成良好的师德师风氛围。

3.学校从实际出发，制定教师队伍建设规划和教师年度培训计划，开展教师专业发展需求调研。能认真落实区下达的校本师训要求开展培训，工作扎实，效果良好。每位教师制定了专业发展规划，明确自身目标定位和发展方向。聚焦课堂教学，以研课为抓手，开展主题式校本研修活动，通过“走出去，请进来”、骨干示范、伙伴结对、专题讲座、沙龙论坛等方法，开展教材解读、课堂教学研讨、课题研究指导等培训，提高教师教育教学能力。重视青年教师培养，以区级重点课题《教育均衡发展背景下农村学校青年教师团队成长的研究》为引领，建立“青扬社”团队，采用多元协同的指导培养方式，通过开展“七个一”专业技能培训活动，铸师魂、提师能，打造有朝气、有品位的青年教师队伍。既加快青年教师成长，又发挥骨干教师示范引领作用。

（六）强化管理促进科研提升

学校十分重视上一轮督导意见的整改工作，修改完善了《石洞口小学教育科研管理办法》，注重对科研成果奖励力度，经过努力，近年来学校科研工作进步明显，成果丰硕。经过查阅资料，访谈问卷等方式分析评价如下：

加强重视组织领导，完善制度管理。学校建立了以校长为组长，科研、教研、师训，联络组成的科研工作体系，建立了适应学校科研工作的各项制度，有效调动了广大教师参与教育科研的积极性，不断提升广大教师的科研能力，有90.91%的教师认为“有很大帮助，能引领教学改革”，有84%认为“教师参与面广，能有效解决教育教学有关的重要问题”。

学校能认真制定科研工作规划和工作计划，确立了区级重点课题《教育均衡发展背景下农村学校青年教师团队成长的研究》为龙头课题，并围绕龙头课题形成子课题群组开展研究，针对教育教学中的实际问题，引导教师进行实实在在的“行动研究”，教师们在课题的指引下，不断改进教育教学方法，提升了教育教学的实效性。

学校扎实推进科研工作，督导组实地查阅了相关资料，学校校务会议、行政会议都有对科研工作的研究部署，推进、反馈、总结，科研室在促进学校科研发展中实实在在发挥了重要的作用，学校建立了部门发展规划实施情况中期评价制度，促进了规划设定的目标按时间节点落实、修正，这是科研取得成果的重要因素。

教师科研意识和科研能力有明显提升，《教育均衡发展背景下农村学校年青教师团体成长的研究》荣获区第十五届教育科研成果评比一等奖的好成绩，对一所普通的学校是来之不易的，近年来，有24篇论文总结，在区的多项论文征集比赛中获得好成绩，并在宝山学术刊物上发表，《借力陶行知学生自治思想，打造校本德育“三自”育人模式的实践研究》，参加区第二届教师行动研究优秀案例展示，课题研究成果在区内得到共享，通过科研，提高了教师的成就感，优质科研生态圈逐步完善。

（七）聚焦发展突显素养提升

学校全面贯彻党的教育方针，将学校办成具有精神感召力的场所，为每一个孩子的终身发展奠基。

1.依据行规标准，注重行规教育与行规养成

强化行规教育，落实管理网络与管理制度的落实。学校以“礼仪先行，做阳光少年”为理念，完善《太阳花——文明礼仪之花处处开》的德育课程，加强对学生文明礼仪养成的研究与实践工作。制定工作方案，制定学校工作网络及工作职责，落实分层目标体系，进行针对性的教育。

强化行规养成训练，多路径实践行规养成，形成校本课程及检测评价体系。学校注重品行的养成，落实分层序列目标，有序推进。充分利用校本课程文明礼仪课程《太阳花——我们礼仪之花处处开》的校本课程，纳入课表，每双周晨会课进行统一的上课。每月进行重点训练；每月评选一次“文明礼仪娃”；每学期评选一次“文明礼仪星”的活动。树立榜样，增强辐射引领作用。积极开展德育课题研究，撰写提炼研究经验，《创建阅读班集体特色的设计探索》一文获一等奖。《校本德育评价方案》一文获区德育评价案例一等奖。学校被评为宝山区行为规范优秀校、上海市红旗大队。

2.贯彻全面育人方针，注重体育保健与学校卫生工作   
    学校积极开展健康教育，关注学生身心健康与培养。学校重视学生的体育工作，制定好2018年—2020年学校体育三年工作计划与总结；落实好各项常规工作方案及社团方案的设计、制定与推进工作。学校严格落实每天锻炼一小时校园体育活动，不断提高四课二操二活动的质量。学校体质测试100%覆盖率，三年度体质健康测试合格率都达到95%以上。体育课及格率均为90%以上。学校大力推进阳光体育，开展运动会、冬季长跑，两跳一踢等传统项目，结合“快乐活动日”进行一系列的小型比赛，推进足球、手球等重点项目有序地推进工作。

学校重视“健康校园”建设。学校积极开展健康教育工作。认真制订健康教育年度工作计划，完善各项制度，重视校园传染病的预防和宣传工作。认真做好新冠防控工作，各类制度，预案完善。学校认真落实各项检查评比工作，认真做细、做实晨检、体检、接种等各项常规工作。完善特殊学生体质健康档案。

3.关注学生心理健康，注重教育疏导与个别辅导

学校重视学生心理健康教育与心理辅导工作。学校健全心理健康教育工作领导小组，明确各自的分工职责，建立健全各类机制及各类工作计划及制度。配备2名心理健康专兼职教师。建立“心理咨询小屋”。建立特殊学生健康档案，进行个别化心理辅导工作。学校开展丰富多彩的心理健康教育活动。学校通过主题讲座，心理广播，主题班会，悄悄话信箱等方式与活动，多主题、多途径地进行心理健康教育。学校开展心理健康主题月活动。学校被评为宝山区心理健康达标校，尚颖老师多次获得宝山区心理教师基本功比赛等第奖。

4.艺术审美重培育：学校注重学生美育的培养，重视音乐、美术课程教学，学校成立了由校长、分管校长和艺术总辅导员等相关教师组成的艺术教育领导小组，有健全的艺术教育管理体系。学校以水墨画为艺术教育的突破口，以水墨画校本课程为切入点，让学生在水墨画的学习中感受水墨变化带来的乐趣，感知美的瞬间，感受传统文化的魅力。学校还利用各种资源，开设了拉丁舞、沪剧、民族舞、卷纸等社团，结合“太阳花”文化精神及学生需求，开展每月主题活动，每年开展丰富多彩的校园艺术节活动，为学生提供了展示自己的舞台。

5.科技劳动重融合：学校比较重视科技教育，每年组织科技节活动和比赛，如开展出一期科普黑板报、召开一次科技班队活动、小巧手比赛等科技普及工作。学校重视劳动教育，把劳动教育与家庭教育、学生行规教育有机融合在一起，通过开展每月主题活动，培养学生劳动习惯，形成了家校协同推进的良好局面。

6.学业质量重提高：学校努力办社会和家长满意的教育，在教育教学活动中，实施＂为每一个孩子的终身发展奠基＂的办学理念，在太阳花精神引领下，学校以绿色质量指标为导向，加强质量监控管理，密切家校联系，开展多元化的教育教学评价，近年来学生的学习能力和学业成绩达到新课标的要求，现场的社区领导评价满意率为100%，家长问卷调查满意率为94.6%。

（八）突出服务有效保障安全

学校注重办学资源的有效整合和拓展，不断改善办学条件，三年来不断加大投资力度，增加学校藏书量。学校安全工作管理到位，构建了学校安全防范管理体系。三年来学校无重大安全责任事故。2017-2018年度，学校荣获“上海市安全文明校园”荣誉称号。

1.学校建成于1990年，通过挖潜管理和健全的管理制度，使得学校各类教学设施和生活服务设施井然有序地为教育教学服务。尤其是学校安全教育互动体验中心，采用互动体验、模拟训练等新颖方式，帮助师生学习安全知识，有效提高自护、自救能力。

2.学校财务制度完善，先后制定了《学校收费管理制度》、《学校“三重一大”议事决策制度》等，日常管理中做到分工明确，责任到人，制度严格，管理到位，监督有效。

3.学校始终把创建安全文明校园作为学校重点工作，制定了一整套完善细致、落实到位的安全管理长效机制。尤其是学校重点部门制度落实，管理规范。学校加强对教职工及学生的公共安全教育，提高识险、避险、自救、互救等意识和技能。

（九）灿烂太阳花绽放少年梦

学校创建于1990年，1996年与原宝山区盛桥新村小学合并，地处宝山最北处。占地面积8472平方米，校舍建筑面积3114平方米。现有15个教学班，497名学生；在编教职员工47名，在编在岗44名。

在最近五年来，学校以“太阳花”为学校文化象征物。对“太阳花”赋予“人人有快乐的追求、班班有奋进的目标、天天有攀登的行动、时时有成功的喜悦”的文化内涵，努力实现“学校是孩子幸福童年的殿堂，是美好人生的阶梯；学校是教师成长的舞台，是教师精神的家园”的文化宗旨。探索着学校特有的“太阳花”学校文化特色。

学校在汇报中，就特色创新部分，共介绍了五个方面的实践。一是确立先进的现代办学理念；二是倾力培养有特色的教师团队；三是实施特色校本课程；四是加强特色活动体验推进特长；五是建设少年宫。在这五个方面，学校均开展了相关的实践，并取得一定的实施效果。例如针对生源中务工人员子弟较多且流动性较大的特征，学校提出“礼仪先行，做阳光少年”的理念，加强了对学生文明礼仪养成的研究与实践。修改完善了德育课程《太阳花校本文明礼仪课程》（第三版）。制定了分年级分层序列目标，在各个年级中落实《太阳花校本文明礼仪课程》；又如在课本剧建设和实践方面，基本形成学校的课本剧校本课程，通过“观、读、议、演”四个环节的教学方法实施，形成满足适合不同学段学生需求的活动资源库，并逐步从语文学科、英语学科向品社、活动、综合延伸；再如以主题单元方式通过整合拓展，对《水墨画》课程的知识、技能、方法及价值观，将其与相关学科进行整合拓展，突出趣味性、想象性，增加了大量故事画、日记画、命题画，使学生在趣味盎然的实践中，画出多姿多彩的作品，满足学生个性发展需要。几年来，学生绘画作品多次荣获各项市区级比赛的等第奖。

二、问题与建议

（一）五育并举，精准施策，稳步提升专业发展

1.学校在“太阳花”精神的感召下，齐抓共管，促进“五育并举”教育主线不断完善，促进“减负增效”教学目标逐步实现；通过分解任务，分步实施，努力创建富有学校个性的育人环境，使石洞口小学成为老百姓家门口的好学校。

2.学校专任教师本科以上学历76.6%，相比本科以上学历90%的标准有较大差距，一定程度上影响教师专业水平的发展。建议学校建立教师学历提升激励机制，将教师学历水平的提升作为教师分层培训培养的一个平台，促进教师专业水平的提高。校本研修模式有待进一步完善，特别是针对成熟期教师如何克服专业发展瓶颈要有顶层思考和举措。建议学校进一步细化对教师专业发展需求调研，同时分析梳理教师个人发展三年规划，尤其注重对成熟期教师专业能力提升的顶层设计，从目标设定、专业再成长的制度要求、激励机制、项目平台等方面进行系统思考，明确立足教研、确立项目、围绕主题、骨干引领、全员参与、多思互动、总结经验、成果推广的校本研修路径，促进全体教师专业能力的新发展。

3.要在现有的科研工作的基础上，再上新台阶。建议：根据学校新的五年发展规划的意见，抓紧制定好新的科研工作的前后衔接，不留空白，要善于引进科研专家力量，站在新时代、新要求的起点上，顶层设计好学校科研工作和研究课题，把课题研究与日常教学，队伍提质有机融合，达到“科研强师，科研提质，科研兴校”的目标。进一步提升科研工作管理水平，注重过程性，精细化管理。建议加大日常工作资料积累的力度，定期开展成果交流展示、研讨论坛、汇编论文、经验专集，更有效强化成果推广应用，更好地让研究成果转化为教育实践，服务于师生的成长发展。

（二）构建课程管控体系，不断提高教学质量

1.进一步提高对市教委课程方案和年度课程计划内涵的认识水平，基于三类课程的理念和要求，梳理学校既有的课程体系，完善学校的课程结构，从用校本教材对接三类课程上升到用三类课程统整学校课程，尤其要采取切实有效的措施，提高探究型课程的实施质量。结合“五项管理”工作中关于小学生睡眠的相关要求，深入调研目前学生实际入校时间，适当调整、合理安排每天早晨学生的进校时间，为保障小学生睡眠时间创造条件。

2.学校课堂教学的问题主要集中在：

（1）希望进一步优化课堂教学评价。教师的课堂评价目的性、及时性等方面有待提升，尤其在学生学习困难处与欠缺处需进一步发挥教师指导力，发挥评价的甄别、指导功能。

（2）希望进一步加强学习过程的设计。教师在设计学生的学习过程时，要促进教学重点目标的落实。目前的现状是教学重点较明确，但欠缺有效的、紧扣重点目标的学习活动过程设计。要深入解读核心目标的内涵，建立起目标与教学过程之间的联系，将目标要求转化为学生学习行为，突出学习的过程性，让学习始终为落实目标服务。

（3）希望进一步激发学生的学习兴趣。课堂中要细化学生自我感悟、提炼、反思的教学环节，让学生在学习中不断经历获得成功的学习过程，从而增强学习的自信心。

3.后期学校工作建议：

（1）学校的未来可期。目前学校在办学的过程中，硬件需要进一步更新，例如改善教师的办公条件等，软件更需更新，我们要正确定位，学校究竟应该培养怎样的教师，培育怎样的学生？通过本次视导，我们发现“好老师”“好学生”原来就在身边，需要通过校本教研，发挥其真正的辐射作用。

（2）补平学校的短板。在今后办学的过程中，学校要更加充满自信，用一种开放的心态，胆子大一些，步子快一些，平台多一些，眼界高一些，打通师生与外界的交流和学习，“联动教研”是很好的方式。

（3）聚焦教学的瓶颈。希望进一步抓准课堂教学高位转型的切入点——学科高阶思维能力的培养。学科教学要聚焦学科核心素养，在教学实施的过程中，要重点关注学生的真问题，关注学生存在的差异，利用课堂中的“错误资源”，引发学生深度思考，帮助学生在真实问题的解决过程中掌握知识，促进学生高阶思维能力的发展。

（三）对标细化管理，提升学生素养

1.学校进行有效防控近视眼新发病率工作的调研与总结工作。近三来，学校的近视率分别在40%，44.5%，37%的百分比例上，这在全区也是最低的防控成绩。学校积极借助今年市教委防控近视眼专题督导和教育部刚刚出台的“五项管理”工作结合起来，做好调研工作，拿出有效的经验与做法，进一步防控近视眼的发病率，认真落实好“五项管理”工作，好的经验在全区、全市做出率先示范，做防控近视眼工作的领头学校。

2.完善各条线三年规划制定工作，学校体育成绩上新台阶。学校在行规教育工作、心理健康教育、体育工作、卫生保健工作条线工作上都没有三年规划。后续借助“十四五”规划的制定，制定好学校各条线工作推进的相匹配的三年规划。体育工作通过抓一、二个比较成熟的项目，助推学校体育工作的整体发展，取得综合性地向前发展，提升石洞口小学体育的综合实力与团体成绩。

3.学校要重视科技、劳动教育过程性资料的积累，充实和完善科技教师队伍，开展切合学生实际的科技活动。同时学校要进一步做好劳动教育的顶层设计，建立和完善劳动教育的课程体系，加大学生劳动教育的力度，充分发挥劳动的综合育人功能。同时学校要加快建立五育并举，全面发展的课程体系，构建全面发展的育人体系。

（四）注重特色创建，助推学校品质

学校目前在特色创新发展方面的思考还需要继续深化，要充分思考学校发展过程中，各个主要工作方面的内在联系。要认真思考学校的特色创新建设到底是什么这个问题。建议学校以农村少年宫这项工作作为学校特色创新的承载体，据此开展特色创新工作。并将学校的特色建设成就打造成学校品牌。

三、督导结论

经督导组评估认定：宝山区石洞口小学为素质教育规范校。

上海市宝山区人民政府教育督导室

2021年9月