根据宝教督（2020）4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室组织督导评估组，于2021年6月8日，对大场中学进行了发展性综合督导。督导组通过审阅学校发展规划，听取校长的自评报告、查阅相关资料、现场巡视观察、随堂听课、干部教师访谈、学生座谈、网上问卷调查（网上问卷1153份，其中教职工64份，学生538份，家长551份）、听取社区意见等途径获取信息，全方位了解学校近三年整体发展状况，现将督导情况报告如下：

    一、主要成绩

    （一）加强政治建设,推进学校中心工作

学校深入贯彻和落实新时代党的建设总体要求，始终把党的政治领导贯穿在学校发展的全过程，牢牢把握办学的正确方向，发挥党组织的政治核心和监督保障作用。党支部参与学校重大问题决策，严肃党员“三会一课”教育管理，推动党组织和党员的战斗堡垒和先锋表率作用，同时领导工会、团队开展工作，发展党员，密切党群联系，以新优质学校创建和强校工程为契机，全力推动师生员工为学校进一步发展贡献力量。

学校党支部精心计划中心组学习、教工政治学习，宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，常态推进党员“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”、“四史”主题教育，促进党风廉政建设，发挥教工团队作用，全员为创建宝山区文明校园而努力。学校严格落实中央八项规定精神，从严治党，带领全体党员和中心组干部一心一意廉洁从教。

（二）规范校务管理，创建健康的校园文化

学校坚持“人人有进步，个个能成长”的办学理念，大力弘扬学校“蒲公英精神”，将“纯真心灵，勇敢前行，自信发展，坚持不放弃，大爱不停歇”作为全校师生的共同精神追求。学校以创“上海市强校工程”为契机，扎实开展“适合教育”和“分层教学”，努力促进学生多元发展、灵动成长。学校坚持对“三年发展规划”实施动态管理，着力推动和定期督促规划中重点项目的有效实施和“四大任务”的逐步完成，克服重重困难，迎难而上，使学校教育教学状态明显改善，整体办学质量不断提高。

学校规范制定和不断完善各项规章制度，努力规范教师教学管理行为；学校进一步提炼、实施已基本成型的条线分明、任务具体的学校条线管理模式，促进各部门管理工作及时实施、自我检查和不断完善；学校有一支团结奋进、管理到位、源动力足、抗压力强的班子团队。学校重视发挥教职工代表大会的作用，积极采纳教代会提案与教师建议，坚持依法办学。学校充分发挥法制副校长的作用，把普法教育直接纳入班会课教育计划，长期建设“护航青春”法制宣传教育基地，以多种形式开展法制教育。学校获得上海市依法治校示范校、上海市未成年人保护工作先进学校。

学校依托高校优质资源，充分发挥上海大学团委旗下各优秀团队的丰富经验，构建校园艺术平台，探索校园文化之路，开展心理健康系列教育，持续扎实开展特殊教育活动和特殊家庭跟踪辅导，努力为每一位在校学生的健康快乐成长提供良好的校园教育环境。学校以“蒲公英精神”为引领，不断打造、培育学校校风、学风和教风，初步形成了独有的学校校园文化，学校面貌焕然一新。

（三）开展温馨教室建设，构建家校共育机制

学校重视青年班主任团队培养，以提升青年教师专业能力为目标，以解决青年班主任的实际问题为起点，发挥“成蹊”班主任工作室的引领作用，通过主题班会教学评比展示、专家引领、专题研讨、讲座等方式，以老带新，以点带面，拓展班主任的眼界，加强班主任之间的交流，加快了青年班主任的成长。

学校积极推进“温馨教室”建设，加强班团队建设。开设《法律进校园》校本课程，创新法治教育形式，以模拟法庭、参观法院、拍摄法制案例微电影等形式，开展各类法治教育活动，加强校园法治建设。以传统节庆活动、少先队仪式教育、校园节日文化活动为载体，认真组织学生开展“社会主义核心价值观”、“领巾学四史，引领少年梦”系列活动，引导学生深植爱国主义情怀，增强使命担当。学生在体验实践中接受教育与熏陶，活动形式多样，效果良好，为提升学生的综合素质奠定了基础。

学校通过家长进课堂，携手助成长，搭建家校沟通的新桥梁，以扎实做好班主任家访，鼓励引导家长参与学校的管理等方式，加强家庭教育指导，改进学校教育教学工作。学校与区司法局、区法院、团区委共建，建立法制宣传教育基地。开展“护航青春”长期合作共建项目，并将法制宣传教育列入日常教学计划，提升青少年学生的法律素质和法治意识。学校依托高校优势资源，共建蒲公英基地，积极探索合作化办学，形成学校、家庭、社区融合互动的育人网络。学校共建、共享、共育机制运作良好。

（四）课程开发因校制宜，教学管理系统有效

学校在深入分析校情、生情的基础上，将多样性、主体性、开放性和可行性确定为学校课程建设的原则，学校能根据上海市教委学年度初中课程计划的要求，结合学校的办学实际与学生需求做了一些调整，在此基础上制订学校的年度课程计划，整体设置课程门类和课时比例，努力追求构建为每一个学生提供各种学习经历、适应学生发展内在需要的，能体现时代特征的初中课程体系。

学校对三类课程的实施都提出了比较严格的要求，基础型课程强调通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式对国家课程的内容进行适度调整，逐步形成满足学校不同层次学生学习的校本化教学内容和教学设计。拓展型课程强调“加强基础，促进发展”，努力拓宽学生的学习的时空，争取让学生既达到共同的基础，又实现个性特长的发展拓宽学习的时空。对探究型课程的基本学习形式，也做出了明确的规定。这些要求是四个原则在课程实施层面的具体体现，并且在基础型课程的实施中得到较充分的体现。

学校以“蒲公英”校园文化为引领，营造努力上进的教学教研作风。制定系列规章制度，保障教学“五环节”的实施；加强教学理论的研究学习，致力增强教学的针对性和有效性；推进教学质量的监控体系，导控结合，发挥教学评价的作用；在落实教学全过程中，重点抓好课前设计与课后反思两个环节，循环递进教学水平。

学校加强教研组与备课组建设，各教研组以“研究一个课题、编写适合学校使用的优秀教案和优秀学案”为目标，开展学科教研活动，实行备课“主讲制”，弘扬协作精神，加强集体备课。教研活动的定时、定点、定要求，对教学基础层面的贯彻落实有了保障。专题课的评价研究、示范课的引领展示、新课程的探索实践，又在高层次上对教师有了实质性的提升帮助。一年一度的先进教研组评选工作，促进了教研组间横向共同发展。学校教务管理制度健全、规范。

（五）重视师德建设，关注青年教师成长

学校现有专任教师64人，本科以上学历达标率100%,教师年龄结构、职称结构相对合理，教师岗位职责明确，学校将绩效考核和教学质量要求相结合，鼓励教职工岗位创优。在选聘教师、评优评先、绩效工资、职称评聘等方面制度规范，操作公开公正，积极探索教师发展性评价，建立教师自评、互评、学生评等多元考评机制，为教师专业发展提供了较好的激励保障机制。

学校从实际出发，制订了校本培训工作计划。修订完善“校本培训实施方案与考核办法”，能认真落实区下达的校本师训任务，建立较为完整的教师培训档案。在教师培养过程中注重师德建设，建立师德建设长效机制。通过修订教师职业道德规范、签订师德承诺书、开展“为人为师为学”主题教育活动、“四有好老师”主题演讲活动、“大手牵小手”师生结对活动、“身边榜样”征文活动、“我心目中好老师”评选活动等，提高教师的育人自觉性和责任感。

学校制定青年教师培养方案，明确培养管理要求，通过每年读一本理论书籍、写一篇读书心得、上一节汇报课、参与一次板书或说课比赛、撰写一篇教育教学论文这“五个一”活动，强化青年教师基本能力的培养。能规范落实区级骨干教师的管理要求，通过公开课、研讨课、带教青年教师等，发挥骨干教师的示范引领作用。学校聚焦课堂教学，依托教研组开展全员教师校本培训，通过专家引领、自主学习、教学反思等，努力提高教师的教育教学能力和专业发展。

（六）完善科研机制，课题研究扎实有效

学校建立和完善了科研工作组织领导管理网络，成立了以校长为组长的的科研工作领导小组，明确了科研工作负责人，制定了科研工作管理制度，申报立项制度，课题结题制度和科研成果奖励方案，科研工作纳入了科学化、规范化管理。

学校制定了科研工作三年规划，并有年度工作计划和总结，学校《建全家庭教育，关注失母初中女生的“心理抚养”》立项为2018年区级课题，《合作探究卡在初中数学课堂的实践研究——三三制教学课例研究》、《基于波利亚——PEI初中几何核心素养问题教学研究》立项为2020年区级课题。《“支点式”劳技课程促进家长学校建设的实践研究》列为2020年区重点课题，通过课题研究，赋能、引导教师针对教学实践不断改进教育教学方法，提高教育教学的实效性。

教师科研意识和科研能力逐步提升，取得初步的成果，近年来，许多教师参加了市区组织的征文、论文比赛。参加了“关键教育事件”征文、“我的教育观”征文、学陶师陶主题征文、“长三角城市群创新视角下的教育现代化”教育征文，运用调查研究方法优秀成果评选等活动，分别获得了不同等第的奖项。《基于卡皮克重重复提取的初中数学学困生高效转化的校本教学研究》获区第十四届教育研究优秀成果二等奖，学校2017年暑假开展了教师征文活动，通过科研，提高了教师的成就感，促进了科研工作发展。

（七）重视行规养成，关注学生全面发展

作为宝山区行规四星级示范校，学校根据学生特点和学校实际情况，按照《中小学生守则》要求，以行为规范示范校为标准，认真落实行为规范教育。为保证学生行为规范的养成，学校在蒲公英精神的指导下，建立了完善的行规教育制度，形成了分年级阶梯式的行为规范训练校本德育课程，保证行为规范教育落到实处。学校注重行规养成，依托上大共建“蒲公英”基地，让学生具有一定自我管理能力和主动发展意识的同时，养成良好的行为习惯与公民素养，展现健康、阳光、乐观向上的精神面貌。

学校全面落实上海市课程标准的要求，积极开展健康教育，使学生养成良好的卫生习惯，常见病、传染病发病率得到了有效地控制。学生近视眼新发病数明显下降（新发病率依次为3.71%、1.31%、0.002%），学校被评为宝山区健康校园。学校树立和实践“为了每一个学生的健康全面发展”的理念，创新工作机制，加强体育课程建设，完善体育师资培训，建立学生“蒲公英”社团，提升学校体育特色，促使学生能基本掌握两项体育锻炼技能。学校积极组织开展校园阳光体育运动，落实“三课两操两活动”，完善学生体质健康测试、评价、上报制度。开展丰富多彩的校园阳光体育活动，学生体质测试和健康检查覆盖率为100%，学生体质健康达标率近几年均在96%以上。体育课及格率近几年均在96.1%以上。

学校重视学生心理健康教育与心理疏导工作，以上海市中小学心理健康教育达标校为标准，切实加强学校心理健康教育工作。依托上海大学“蒲公英”社团，开展心理健康辅导活动，形成学校心理健康教育的特色课程。学校完善各项心理健康教育相关规章制度。通过开设心理健康活动课、组织心理社团活动、做好个案心理辅导、开展与心理健康教育有关的家庭教育指导等工作，结合与上海大学“蒲公英”社团合作的一年一度的“心理月”活动等，不断提升学生对学校心理健康工作的知晓度与满意度，增进学生心理健康水平，促进学生人格发展。

学校以“关注每一个学生学习需求，促进每一个学生健康快乐成长”为基本理念，重视学校科技教育，成立了以校长为组长的学校科技教育领导小组，通过开展科技节活动，建立蒲公英创新科技社团，举办各种科技讲座，开展科技特色的主题班会，营造良好的校园科技氛围。通过开发校本科技课程，推广科技教育知识，培养学生的兴趣，提高学生的科学素养。为培养学生创新精神和实践能力，学校积极开展特色教育课程，开设了航空模型、科普英语、3D打印等科技社团，激发学生的兴趣，培养学生的动手、动脑能力，进一步提高学生的科学素养。学校注重学生美育的培养，重视音乐、美术课程教学，通过开设陶笛、剪纸等艺术类社团，培养学生的兴趣特长；通过每年开展丰富多彩的校园艺术节活动，开展朗诵、器乐、书画、舞蹈等比赛，为学生提供了展示自己的舞台。

学校重视劳动教育，由校长直接领导，分管校长负责具体实施，通过建立相配套的规章制度，加强对劳动教育工作的管理；通过建立创新实验室、小鲁班等实践课，成立蓝帽子志愿者服务队，开展主题劳动实践活动，丰富学生的劳动体验与实践；通过劳技课程与社团活动有机结合，坚持理论联系实际，让学生乐学、愿学，掌握一技之长。

学校努力办社会和家长满意的教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展，多渠道听取社会、家长、学生对学校办学的意见和建议，近年来，学校办学质量稳步提升，学生学业成绩达到新课程标准要求，初中生学业水平测试合格率达100%，现场的社区领导评价满意率为100%。

（八）规范财物管理，确保学校安全有序

学校以服务为宗旨，在时间、质量、效率上为教育教学工作做好坚实的保障。规范学校硬件设施建设，强化学校财务制度管理。落实人防、技防、物防措施，不断提升校园安全管理能力，确保师生安全及教育教学工作秩序顺利进行。

学校按标准配齐教学仪器，设备规范。学校图书量、刊物种类配置符合规定，并能有序做好日常图书出借、阅览、读书征文等活动。

学校严格执行校产管理，财务制度，规范学校经费使用。按规定做好各类代办费用项目公示、征询、收取，不违规收费。学校建立安全防范管理体系，开展各类安全教育、疏散演练等安全活动。学校健全学生意外伤害事故处理机制和工作程序。做好校园周边环境治安综合治理和未成年人保护，落实安全责任制和事故责任追究制度，努力确保无安全责任事故。

（九）创建特色课程,发展学生兴趣特长

学校以新优质学校创建为载体，以“强校工程”为契机，以信息技术为抓手，不断更新教学观念，开展“蒲公英教研”，优化“蒲公英”课堂教学，通过国家课程的校本化实施的探索，追求朴实有效、和谐发展的课堂，教师通过教研活动的改进和教学活动的设计，在课堂中引导学生参与，少教多学、以练代讲、精讲多练，探索实现教师和学生在课堂教学中的角色转换，提高课堂教学的效果。并在这个过程中促进了教师的队伍建设。

学校在特色课程建设中，既关注学生法制意识的培养，也关注着学生的心理健康的发展。学校在上海市学生心理健康教育发展中心、宝山区教师进修学院、宝山区计划生育协会和上海大学生命科学学院合作下，每年开展“携手蒲公英，阳光青少年”的同伴教育活动，上大生命科学学院对我校的心理健康教育从低年级至高年级构建一个系列的教育，为学生心理健康发展提供的坚实的支持。学校坚持开展法制教育，将法官请进校园，将普法教育引进课堂；让学生走出教室，参观法庭，参与竞赛；把心理健康教育引进课堂，将高校社团带入校园，同时让学生走出校园，走进高校参观活动，在一进一出中，引领学生走向进步。

学校建设“蒲公英创新实验室”，并在社团课程和竞赛活动中培养学生，采取七年级带教六年级，阶梯式成长方式运作，六年级接受有关航空模拟、飞行实操、航模维修、三维打印、Inventor建模等系列短课程的培训，七年级则以自主项目探究为主，综合利用课程所学完成3D创意作品或参与各类航模赛事。在丰富的社团课程及竞赛活动中，学生良好的综合素养、创新精神和实践能力得到培养；学生们在积极沟通交流，开拓了视野、学习了技能、提高了素养。这一年来，学生在市级和区级竞赛中也获20余项奖项。青春上海、《青年报》等新闻媒体也对本校活动进行报道，并产生了积极的社会效应。

二、问题与建议

1. 学校作为区陶行知研究协会理事单位，又处在大场地区，建议学校在日常的教育教学管理中，要进一步践行陶行知教育思想，将学校弘扬的“蒲公英精神”与学校开展的系列“蒲公英教育教学活动”紧密地结合起来，持续打造学校教育教学品牌。

2. 建议学校对接市教委课程方案与年度课程计划，查漏补缺，完善学校课程。在此基础上梳理蒲公英课程的内部逻辑与外在结构，进一步形成更有利于全面实施三类课程的学校课程体系，尤其要有采取措施，有效落实探究型课程。同时学校要进一步挖掘特色课程的内涵，以及五个板块的课程组合，进一步找到其内涵的交叉点和外延的发散点，以便围绕每个板块形成自己的课程群，有五个课程群组成学校的“蒲公英”特色课程。

3. 建议学校系统地思考规划架构学校德育工作，完善德育工作顶层设计，使新三年规划更具可行性、操作性和持续性。进一步完善学校德育相关制度，强化全员育德意识。组建以年级组长、骨干班主任为主的德育工作管理团队，实施学校德育层级管理，定期研究分析学校德育工作的现状、对策，加强德育过程管理与指导力度，从而推动学校德育工作高层次发展提升。

4. 建议学校加强对教师专业发展需求调研，同时分析梳理教师个人发展三年规划，尤其注重对成熟期教师专业能力提升的顶层设计，从目标设定、专业再成长的制度要求、激励机制、项目平台等方面进行系统思考，搭建多样化、梯度化的平台，促进不同层次教师专业发展。同时，学校要进一步明确立足教研、确立项目、围绕主题、骨干引领、全员参与、多思互动、总结经验、成果推广的校本研修路径，切实提高研修的质量，促进教师专业能力的新发展，不断提高研究水平和质量。

三、督导结论

经督导组评估认定：上海市大场中学为素质教育规范校。

上海市宝山区人民政府教育督导室

                               2021年9月