根据宝教督（2020）4号文件精神，宝山区人民政府教育督导室于2021年12月28日对上海市月浦实验学校进行了发展性教育综合督导。各位督学通过听取校长自评报告、现场观察、召开座谈会、个别访谈、问卷调查、查阅文本资料等督导途径，对学校近三年来的发展状况有了较全面的了解，现对学校工作作如下评估：

一、主要成绩

（一）“党建引领”督导评价

学校党支部不断完善制度建设，形成了一系列制度，通过制度建设确保党支部参与学校重大问题决策并监督实施，把握学校发展方向，全面推进学校的教育改革创新，充分发挥党支部的政治核心和监督保障作用。

支部班子组织力强，认真落实“三会一课”制度,建成学校党建中心。大力开展主题党日活动，尤其是体验式舞台剧《江姐》，提升了党员培训实效性。努力发挥党建对团、队、工建的引领作用，全面落实党支部党建工作基本任务。

高度重视中心组学习，以“比学赶超”为主题开展学习和讨论，以纠“四风”树新风为主题开展警示教育，以师德师能提升为目标，扎实开展教职工政治学习。坚持社会主义办学方向，在师生中大力开展社会主义核心价值观的宣传和学习。自2009年以来，学校一直是上海市文明单位。

严格落实中央八项规定精神，大力开展廉政学习教育，抵制有偿家教。切实加强对干部和教师的廉政教育。在年底教职工对领导班子的民主测评中，廉洁自律这一项的满意率达到99%以上。为学校“重视学生个体差异，满足学生发展需求”等工作保驾护航，打造清净校园。

（二）“校务管理”督导评价

学校全面实施素质教育，秉承“立德、立志、立人”的校训，树立“只有差异，没有差生”的教育观，追求“身心健康、基础扎实、主动发展、全面发展、持续发展”的育人目标，学校确立的办学目标深入人心，得到广大师生、家长和社会的广泛认同，并在实践中得到深化，为学校新发展奠定了基础。学校以精细化管理为切入口，以和谐促发展，以质量铸品牌，以生为本，内强质量，外树形象，把学校打造成一所内涵发展、均衡发展、持续发展的宝山地区知名优质学校。

学校制定的十三五、十四五发展规划，发展目标明确，任务和措施具体，将发展规划作为学校内部教育教学管理工作的行动纲领。在学校规划引领下，各部门都制定了部门发展规划，并结合学校实际，每年（或每学期）制定工作计划，计划针对性、操作性强。教代会对规划执行的监督作用有效落实，结合校务公开工作，对规划年度执行报告进行审议。构建了与分阶段目标相匹配的自我监控、自我评价机制，定期对规划执行情况自评、总结、分析。

学校内部机构设置合理，岗位设置合理，职责明确。领导班子热爱教育事业，注重自身建设，善于学习、作风务实，近三年，年终班子民主测评满意度都达到98%以上。学校重视规章制度的“立、改、废”工作，重新修订的《学校管理手册》，涉及7个方面147项规定、制度、职责等，学校管理制度健全，教育教学管理规范有序，管理体制顺畅，管理职责分明，评估激励制度配套齐全，从而建立起以人为本、科学规范和高效有序的学校管理模式。学校教工之家、妇女之家建设规范，暖心工程、帮困工作认真落实。

学校重视校园文化建设，积极营造良好的育人文化，形成健康向上的“三风一训”。学校注重校园环境建设，宣传墙、书画作品展示墙、英模人物宣传窗、阅读角、“师生风采”栏、校史传承栏、荣誉展示角等文化气息浓郁，育人功能显著。校园人际关系和谐，体现出较强的凝聚力和归属感。学校把语言文字工作纳入课堂教学、教学基本功训练和常规管理之中，学校获全国语文规范化知识大赛（宝山赛区）优秀组织奖。

（三）“德育工作”督导评价

学校重视德育工作网络的构建和制度建设，坚持班主任工作例会，进行主题学习、分享交流。组织班主任参加各级各类培训，开展师徒带教、“优秀班主任”评选，促进青年班主任的专业成长。学校认真落实班主任常规工作与实绩的阶段性考核，强化班主任工作的过程管理，加强班主任队伍管理。积极开展学生团队建设，认真规范举行少代会，贯彻落实少代会提案，不断激发小干部们参与意识，锻炼提升了他们的能力。

学校贯彻落实“两纲”教育要求，通过主题橱窗、黑板报宣传，红领巾广播、升旗仪式、中队自治手册等方式，促进“团队一体化”建设，营造浓厚的育人氛围。学校以重大节日、纪念日等为载体，积极开展家风家训小故事征集、“健康人生，绿色无毒”禁毒教育宣传月活动及“致敬追梦人 桃李慰园丁”、 “童欣追梦 献礼祖国” 等主题、专题、仪式教育活动，引领学生坚定美好信念，追寻少年梦想，激发锐意进取精神，让学生在体验实践中接受教育与熏陶，活动形式多样，效果良好，为提升学生的综合素质奠定了基础。

学校建立了与社区、家庭沟通机制，构建了家校互动平台，学校要求每年对全部学生进行一次家访，并做好记录。能够扎实做好家长问卷调查工作，广泛听取家长的意见和建议，改进学校工作。学校拓宽德育渠道，依托月浦消防救援站和社区居委等社会教育资源，搭建学生社会实践和道德体验活动的平台，开展“关注消防 生命至上”、“走进新农村 庆建党百年 我是劳动小能手”、进场馆参观学习等课外实践活动，让学生了解社会、体验生活、宣传文明，服务社会，努力促进学校家庭教育的相互沟通，密切合作，互动共育，共同为学生成长服务，提高了学校在地区的影响力。

（四）“课程教学”督导评价

学校按照市教委年度课程计划要求，结合校情编制与执行学校课程计划与三类课程实施方案。努力争取做到开齐开足三类课程。学校提供的课表显示各学科的周课时量与周总课时量符合上海市课程计划规定，学校总课表、班级课表与教师课表一致。学校按市教委规定安排学生的作息时间，认真执行国家规定的体育课程计划，全面落实“三课（小学五课）、两操、两活动”，确保学生每天校园体育活动一小时，做到时间、学生、教师、场地器材及锻炼内容五落实。一年级学习准备期教育和小学部“快乐活动日”课程都得到有序落实。

在开齐三类课程的基础上，有序开展国家课程校本化实施的尝试。一方面学校通过多方面努力，语数英等学科不断丰富校本课程资源，提高课程实施水准。另一方面充分挖掘校内潜能和校外资源，开发了以ＯＭ、足球、武术等内容为代表的多门艺体科课程，为学生的自主选择与个性发展提供更广阔的平台，逐步搭建了“教学为中心，艺体为辅翼”的学校课程体系，努力打造学校课程特色。

在探究型课程的校本化实施领域主动探索，补短板，求突破。目前学校小学部课程资源主要来源于“学习包”。中学部在之前多年仅仅依据“学习包”为基本教育资源的基础上，结合学校在ＯＭ课程上多年的积累，经过对课程内容的丰富与课程实施的细化，将其作为六年级必修的探究型课程的一部分，走出了不再完全依靠“学习包”的第一步。同时，将探究型课程的内容确定与初中学段提升逐年丰富的学习内容相结合，将理化实验作为打造培养学生探究性学习能力的平台。在探究型课程的实施当中，充分运用了“课程计划”规定的“小学每周一课时，初中每周二课时，可以分开使用，也可以集中使用”的要求。将面向全体的必修课程与供学生选择的选修课程有机结合，为学生提供了更丰富的探究性学习经历。

学校根据“五项管理”和“双减”政策，及时完善教学常规管理制度，重点关注教学“五环节”的实施，以“基于学科特点的协商式集体备课、周二随堂听课、单元作业设计研究及“奋飞杯”教学竞赛等为平台，不断细化教学五环节的落实，建构了常态化的备课、作业等常规的检查反馈机制，确保各项教学常规制度有序有效地落实。学校认真落实“双减”政策，制订作业管理实施方案和作业公示制度，重点研究作业的编制，突出学科关键能力和核心素养的培养，已完成了集体备课三件套的初步编制。学校校长深入课堂听课评课，不断提升学校的课程指导力；学校教导处严格管控练习量和考试次数，已构建五级质量监控机制。学校制订《基于课程标准的教学与评价方案》和《学生学业质量绿色指标评价工作方案》，采用等第+评语的评价方式，定量与定性评价结合，帮助家长精准了解等第背后的学生表现。近年来，学校参加市、区绿色指标调研，各项指标均高于市、区平均水平。

依托科研提升教研质量，抓实过程管理。学校以科研的方式引领教研，教研活动定点定时定主题。学校聚焦课堂坚持常态化教研，将教学问题转化为研究主题，促进教师专业成长。提出“三化”理念，优化教研组、备课组的配置与构建；以市教科室研究项目“中考改革背景下初中跨学科教学与课程研究”、教育局优选项目“三化一品”促教研组成长”、区级主项目“基于专业学习共同体的教研组文化建设”和上海市课程领导力项目研究立项的两个市级课题（主课题《立足优势学科经验辐射的学校教研组建设》、子课题《中考改革背景下初中<道德与法治>学科社会实践活动评价实践研究》和区级重点课题《聚焦学科关键能力的城乡结合部初中教研组建设研究》）共6个市、区级教研组课题研究为抓手，在日常的教学研讨、交流碰撞中提升教师的专业素养，提升学校的可持续发展力。学校连续两年在市教委课程领导力项目年度大会做工作汇报，学校语文组《全国部编教材背景下初中语文记叙文写作课堂教学的有效性研究》和数学组《以几何说题为载体提升学生数学表达能力的实践研究》分别做市级的现场交流。

学校重视信息技术与教育教学的融合，组织教师参加区信息技术与学科教学整合的相关评比活动，注重线上线下教学的有效融合，探索基于互联网的教学实践，学校多名教师参加空中课堂的录制或参与空中课堂录制筹备活动。学校是宝山区“强校工程”英语联盟盟主学校，承办了芝士网作业系统和备课系统的培训、单元命题能力的培训；组织基于课标的单元命题案例评选活动和单元教学设计实践活动。在宝山区初中英语单元命题案例的评比中获得三个优秀奖。

（五）“教师发展”督导评价

学校专任教师138人，本科以上学历125人，本科率90.6%，100%教师符合任职资格，教师年龄结构基本呈正态分布（两头分别约占25%）、职称结构相对合理，教师岗位职责明确，工作制度完整。学校在选聘教师、评优评先、职称评聘等方面制度规范，方法合理、信息透明、操作过程公开公正，对教师评价考核注重多元化、动态性、全面性和激励性。绩效工资方案明了清晰，体现多劳多得、优质优酬的原则，确保教师在各自工作岗位积极性的发挥，为教师队伍建设提供良好的激励保障机制。

学校以“学陶思陶”为引领，以打造一支师德优良、专业精良的教师队伍为目标，建立师德教育长效机制。通过修订“教师职业道德规范”、制定“师德考核制度”、学习有关教育文件、签订师德承诺书、建立师德负面清单等，增强教师职业道德及以德施教的意识和行为；以每年“师德师风建设月”为契机，开展教育法规宣传教育活动、教师宣誓仪式、“心目中好老师”评选活动、访谈学习优秀教师活动等，增强教师责任感和使命感；建立考核、监督、奖励、问责“四位一体”师德考评机制，实施“师德一票否决制”，这些扎实的工作举措促进了学校形成良好的师德师风氛围。

学校从实际出发，制定“十四五”教师队伍发展规划和年度教师培训计划，开展教师专业发展需求调研。能认真落实区下达的校本师训要求开展工作，每年暑期开展主题式全员培训，培训工作扎实，效果良好。建立教师专业发展一人一档，每位教师都确立自身发展的显性目标。聚焦课堂教学，以研课为抓手，开展校本研修活动，通过“走出去，请进来”、伙伴结对、专题讲座、师徒带教、教学评优等，提高教师教育教学能力。重视青年教师培养，通过师德主题活动、“展技能、亮风采、强内功、促发展”系列比赛活动、案例论文评比活动等，加快青年教师成长，重视发挥骨干教师的示范引领作用，通过师徒结对带教、开设讲座、承担科研课题等，发挥骨干教师作用。学校是区教育规培基地校及部分学科基地，为区域教师专业发展提供了良好的示范辐射作用。

（六）“教育科研”督导评价

学校在“重视学生个体差异，充分满足学生发展需求”的办学理念引领下，持续重视教科研工作。近几年，教科研工作的品质逐年提升。在两轮规划的架构中体现了基于学校发展的教科研工作的历史性、针对性和坡度性。在实施过程中有基于学校发展现状、组织制度以及工作推进的策略和方法,特别是注重教科研工作与教学改革的紧密结合。教科研的氛围逐渐增浓，科研骨干的引领作用逐渐显现，规划中制定的“科研助校”的发展策略逐步落实，日益完善。基于校本问题研究的课题项目初见成效，得到了教育行政部门、团体协会等条线的认可。也逐渐提升了教师发展的内驱力，提升了学校的办学品质。

学校在十三五规划中，提出了“打造教育品牌，全面提升办学质量和水平”的教育主张，实事求是地分析了学校教科研力量相对薄弱的现状，并明确提出了“只有差异，没有差生”的学生观。依据学生的培养目标制定了“科研助校”的发展策略，循序渐进地推动课题研究。一是加盟上海市课程领导力项目，成功立项了核心主课题《立足优势学科经验辐射的学校教研组建设》和子课题《中考改革背景下初中<道德与法治>学科社会实践活动评价实践研究》两个市级课题，并在市教委课程领导力项目年度大会作交流。在实施的过程中，语文组《全国部编教材背景下初中语文记叙文写作课堂教学的有效性研究》及数学组《以几何说题为载体提升学生数学表达能力的实践研究》两个相关课题也分别做现场交流。二是参与了上海市教育科研室的研究项目《中考改革背景下初中跨学科教学与课程研究》，成立了跨学科教学研究小组，并先后在市级大会平台上交流了2个跨学科教学案例。三是以点带面，稳步提升区级课题申报的质量、数量，营造有形和无形的教科研氛围。近三年，学校基于校本问题的现状，循序渐进，将学校教科研立项的格局日益放大，2018学年市级2项、区级3项；2019学年市级2项、区级9项；2020学年市级3项、区级10项。老师的科研成果获得上海市教育学会、宝山教育局、宝山教育学会等组织评选的奖项，19人次的论文在各级各类刊物上发表。

学校重视教科研工作，成立了以校长为组长的科研、教务、师训、教研组参与的校科研领导小组，采取了校长领导、副校长分管、教科室负责的管理模式，组织领导有力，有效地引领了教科研工作的发展。一是制定完善了科研工作管理制度，保障了科研工作规范运作；制定了十三五和十四五科研工作发展规划，使教科研工作纳入科学化、常态化、规范化发展；根据规划，学校做到每年有计划，有总结，资料比较齐全。二是学校注重科研工作与教学工作的紧密结合，善于把课题研究与教学实际深度结合，成立了跨学科融合教学团队，注重普及，促进研究，善于利用校本实际，教育教学实际开展研究，并把科研工作情况和成果纳入骨干评审、职务晋升和工作绩效的考评中，有效地激发了教师参与科研工作的热情。问卷调查结果反映，98.53％的教师认可教师参与面广，能有效指导教改工作。

（七）“学生发展”督导评价

学校重视学生的思想品行工作，依据学生身心成长规律和发展现状，按照《中小学生守则》要求，认真落实行为规范教育。学校有明确的行为规范教育的阶段目标及相应的计划和总结。制定学校分层行为规范教育目标，有健全的行为规范教育工作网络，形成了学校、家庭、社区多方参与的工作机制，提高学校行为规范教育工作实效。学生具有一定的自我管理能力，体现出健康、阳光、乐观向上的精神面貌。学校是宝山区行为规范教育优秀校。

学校重视健康教育工作，成立健康教育工作领导小组，积极开展健康教育工作。利用健康教育课、学校广播宣传等多种形式开展健康教育工作。学校是上海市加强公共卫生体系建设三年行动计划实验学校和上海市近视防控示范校。近三年学校中小学生近视年新发病率略有下降。

学校认真执行体育课程计划，全面落实“三课（小学五课）、两操、两活动”。积极组织开展阳光体育活动，确保学生每天校园体育活动一小时，做到时间、学生、教师、场地器材及锻炼内容五落实。学校体育特色项目彰显异彩。

学校定期开展学生体质健康检测工作，体质测试和健康检查覆盖率为100％，学生体质健康标准合格率为98.22％，中学体育课及格率为100％，小学体育课及格率为95.9％。

学校重视学生心理健康教育，以上海市中小学心理健康教育达标校为标准，积极落实学生心理健康教育，把心理健康教育工作纳入学校十四五规划中。学校制定了心理健康教育工作的各项制度，开设心理健康教育课、“心灵碰碰车”心理社团、“心灵小屋”咨询室、“心灵之声”广播、“悄悄话”信箱。举办心理健康教育活动月。学校师生对学校心理健康教育的知晓度近100％。生生、师生关系融洽，学生具有良好的个性品质。学校是上海市心理健康教育达标校，宝山区心理健康教育月活动优秀组织奖金奖。

学校以“重视学生个体差异，满足学生发展需求”为办学理念，重视学校科技教育，成立了学校科技教育领导小组，制定了学校科技教育工作计划，通过专题讲座、主题班会、进场馆学习考察以及科普知识竞赛等形式进行科普教育，丰富学生科学知识。为培养学生创新精神和实践能力，学校开设了OM、机械奥运、变废为宝创新制作等科技社团，激发学生“爱科学、学科学、用科学”的志趣，培养学生的动手、动脑能力。学校每年举办校园科技节，通过动手动脑的科技创新大赛、亲子擂台赛等活动，培养学生的合作意识和科技素养。学校是区科技特色学校。

学校注重学生美育的培养，重视音乐、美术课程教学，将艺术教育纳入学校发展规划，以课堂教学为主渠道，以艺术教育活动为载体，以校园艺术文化为依托，结合快乐活动日和“星月学校少年宫”开设了合唱、舞蹈、葫芦丝、动漫设计、儿童画等艺术类社团，培养学生的兴趣特长；通过每年开展丰富多彩的校园艺术节活动，举行“比学赶超展风采——艺韵飞扬 童心向党”艺术节，开展红色歌曲大家唱、红色故事大家讲等活动，为学生提供了展示自己的舞台。学校艺术工作坚持课内与课外相结合，普及与提高相结合，2021年有27名学生获区艺术节单项比赛金银铜奖。

学校制定了劳动教育五年规划，能开齐上好劳动技术教育课，根据劳技课的教学目的、要求和学生年龄特点，从提高学生劳动技能，为学生升学打基础实际出发，以市统编教材为主，结合学校实际，开发了《动手做纸花》、《十字绣》、《机械制作》、《蜡烛DIY》等校本课程，侧重培养学生动手能力，充分发挥劳动工艺项目等育人功能。通过开展校内外劳动实践活动，多渠道拓展实践场所，打造OM变废为宝这一劳动教育项目，有课程设置，有专用教室，坚持理论联系实际，让学生乐学、愿学，掌握一技之长。学校是区劳动教育基地校。

学校努力办社会和家长满意的教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展，多渠道听取社会、家长、学生对学校办学的意见和建议，近年来，学校办学质量稳步提升，学生学业成绩达到新课程标准要求，近三年初中学生学业水平测试合格率均达到97.5%，现场的社区领导评价满意率为100%，家长问卷调查对学校总体办学水平满意率为91.52%。自2004年创办九年一贯制学校以来,荣获”上海市安全文明校园”、“上海市依法治校示范校”、“上海市平安示范单位”等荣誉，在学校资源保障教育教学工作的进程中，取得良好的成效。

（八）“资源保障”督导评价

学校硬件设备配置达到上海市普通中小学校教学装备标准。教学仪器、设备等均有专人负责，制定使用管理细则，确保正常有效使用。图书馆阅览室建设、各类专用教室能按规定正常运行，开放率、使用率均较高。

学校财务制度健全，各类代办项目的经费收取与使用符合上级规定，不违规收费。

学校成立安全工作领导小组，建立人防、物防、技防相结合的防范体系。规范建立和使用《安全管理手册》，完善处置突发事件的预案。建立应急疏散演练、师生安全教育活动的机制，确保校园安全有序。

（九）“特色创新”督导评价

学校历经十七年的发展，已成为区域内知名度较好、教学质量较高、在OM项目上有一定影响力的学校。近年来学校先后获得中国柔道协会柔道特色学校、上海市文明单位、上海市文明校园、上海市安全文明校园、上海市依法治校示范校、上海市平安示范单位、上海市爱国拥军模范单位、上海市节水型学校、上海市语言文字示范校、上海市巾帼文明岗、上海市头脑奥林匹克活动特色学校、上海市中小学校卫生工作优秀单位、上海市儿童青少年近视防控示范校、上海市建设健康城市先进单位、宝山区素质教育示范校、宝山区艺术教育特色学校、宝山区教育系统综改综合评价先进单位、宝山区教育行风建设优秀学校、宝山区教育局考核优秀单位、宝山区教育局收费规范单位、宝山区科技特色学校等荣誉。

学校秉持“重视学生个体差异，满足学生发展需求”的办学理念，以立德树人为根本任务，追求“建设一所有内涵、可持续发展的优质现代化学校”的办学目标，坚持在注重学生全面发展的基础上，逐渐形成“教学为中心，艺体为辅翼”的特色，提供有利学生个性特长充分发展的课程与平台。在鼓乐、球类、OM等项目上均获得令人瞩目的成绩，OM项目更是登上了世界冠军的领奖台。

二、督导建议

1.建议学校用党建引领的思路串起学校的各项工作，加强党对学校的全面领导，真正做到党建赋能教育，专业赋能教学。积极思考党建引领与“以强校工程的平台、以课题建设的抓手、以项目落实的基础”等办学工作同频共振的课题，根据实际，深度挖掘学校“五育并举”、“双减”和“五项管理”的国家需要有机融合。更注重对教师专业能力提升的顶层设计，从目标设定、专业再成长的制度要求、激励机制、多样化和梯度化项目平台设立等方面进行系统思考。同时，更多引进和充分利用优质资源，开展以项目引领方式的校本研修，明确立足教研、确立项目、围绕主题、骨干引领、全员参与、多思互动、总结经验、成果推广的校本研修路径，促进全体教师专业能力的新发展。目前，学校专任教师本科以上学历90.6%，相比本科以上学历100%的标准有一定差距，建议建立教师学历提升激励机制，将教师学历水平的提升作为教师分层培训培养的一个平台，提高教师的专业知识水平和学识涵养。

2.建议学校进一步完善学校德育工作、课程教学和科研工作的顶层设计和推进策略。规范德育工作层级管理工作流程，精细过程管理；深入推进班主任团队研修，提高班级管理效能，提升班主任的专业素养；科学有效整合德育各方面要素和资源，拓展充实学生社会实践渠道途径，丰富学生成长经历。建议学校根据办学理念和办学目标顶层设计集课程领导力、跨学科教学与评价及教研组建设等能统领、涵盖学校全部教学工作的九年一贯的校级研究主题，以点带面，分层分级有计划有步骤的达成“建设一所有内涵、可持续发展的优质现代化学校”的办学目标；建议学校在拓展型、探究型课程开齐的基础上，从量与质两方面重点寻求课程实施质量的再提高，争取做到名符其实的开齐开足；学校在年级、班级层面统一思想，严格执行初中部早上８点以前、小学部早上８点２０分以前不安排集中统一教育教学活动的规定。在十四五规划的实施过程中，确立引领学校全面发展的“龙头”课题，系统思考发展的路径与方法，在思维和策略上逐步实现从“科研助校”到“科研兴校”和“科研强校”的转变。通过课题研究进一步拓展和深化“重视学生个体差异，充分满足学生发展需求”的办学理念内涵和外延，传承和发展月浦实验学校原有的课题经验和项目成果，将教科研课题和项目融入各种阵地培养人、发展人，引领学校的品质发展。

3.建议学校在分三步走的特色学校建设过程中，厘清学校教学研究、课堂教学和OM项目之间的联系，提炼其内涵与外延，从而探索和实践在“教学为中心，艺体为辅翼”的学校特色建设追求中的特色课程建设，为学校特色建设做好准备。以OM项目的“学生合作解决问题能力培养”为主线，以课程领导力项目和教学研究转型为载体，统合学校现有各个项目，并整合围绕各个项目建设的课程形成课程群，从而形成学校课程特色，为建设学校特色课程奠基。更希望学校发挥其在课程与教学、科技等方面的优势，成为区强校工程项目学校的领头羊，共同完成强校工程的四项要求。

三、督导结论

经督导组评估认定：上海市月浦实验学校为素质教育示范校。

上海市宝山区人民政府教育督导室

2022年4月